罗平 广东省兴宁市叶塘中学 514500
何谓“留守学生”？“留守学生”就是指父母双方或单方长期外出务工，将孩子交由长辈抚养教育管理的未成年学生。而学校里对“留守学生”的教育，主要集中在那些学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进、品行较差的“留守学生”上。如何有效地教育这类“留守学生”？这是我们教师在新时代里应该认真探讨的问题。据我个人的教育经验，应从以下六个方面对“留守学生”进行有效性的教育。
一、要正确对待“留守学生”，关心热爱“留守学生”
作为老师，我们一定要关心“留守学生”，并以高度的责任心帮助他们和教育他们，对他们应该比对其他学生倾注更多的关心和热爱。以真诚的爱生之情，取得他们的尊敬和信任，都能使其“亲其师而信其道”。曾经班上有一位成绩本来不错的朱姓学生，忽然经常逃课，成绩一落千丈，甚至有最让他本人唾弃的偷盗行为。从他以往的表现来看，他的本质并不坏，一定有什么特别的原因导致他出现这样的情况。我多次找他谈话，他都是不吭声。但我不灰心，只是经常找他聊天，聊现在学生感兴趣的歌曲、电影，或过问一下他的学习和生活情况。一段时间后，他告诉了我事情的原由。原来他的父亲是个精神病患者，整天东游西逛，而他的母亲为了生活，独身去了佛山打工，照顾不到家里。前段时间，他父亲逛到学校来找他，同学们知道他父亲是精神病患者后，都笑话他。他因此十分苦恼，就逃课去上网，没钱了就偷同学的。我这时趁机开导他：“父亲有病是不幸，而同学的笑话是他们的错，但你不能因此而苦恼，甚至自暴自弃。这样于事无补不说，更对不起辛苦打工的母亲。也更增添同学们的笑话。你只有更加努力学习，用优秀的学习成绩来应对同学们的笑话，并以此来报答母亲的辛劳，才是正确的。”自这次谈话后，我在班里狠狠地批评了同学们的行为，他也改变了许多，再也没有逃课的现象，成绩有了很大的进步。
二、要根据不同类型的“留守学生”实际，有针对性地做好他们的工作
“留守学生”学困的表现和程度，形成的原因和问题的症结，各自的脾气个性和品行状况都不尽相同。因此，只有弄清情况，分析原因，了解症结，才能针对各人的问题和特点，对症下药做好“留守学生”的有效教育，这也就是我们平时说的因材施教。比如有的“留守学生”成绩差是由于自身的智力问题而导致的，这种学生其实在学习中是已经尽到了自己最大的努力，作为教师不应该指责他在学习上的不足，而应该多鼓励，给予他学习的信心；但有些的确是由于无父母监管导致学习成绩差，进而思想、品行差。老师这时就应该多听听他对学习、对生活的看法，了解不想学习的真正原因，从而对症下药，帮他找准自己的位置，提高对学习的积极性，促使其健康地成长。
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三、要培养“留守学生”的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，培养学习兴趣是“留守学生”有效性教育的关键，老师应根据他们的实际情况因材施教，加强他们的基础知识和基本技能的教学训练，一点一滴地培养他们的学习兴趣。要指导他们学习的方法，使他们能听懂课，会做练习题，通过自己的努力而获得成功，这样的喜悦能使他们树立学好的信心，从而加倍努力把学习搞上去。学生一旦把精力用在了学习上，并随着知识的增长、分辨是非的能力增强，他们的道德风貌和思想境界也会随之发生变化，学习兴趣又将更为浓厚，这样就形成了一种良性循环，慢慢就能改变了。有个九年级“留守学生”，动手能力强，喜欢维修小电器，就是不爱学习。家里逼紧了，就逃课，父母要他退学上技校，又不肯。我知道他喜欢物理，尤其喜欢物理实验，就从这方面入手，找他聊些物理方面的知识，激发他的兴趣。并与物理老师取得联系，让他多上台演示物理实验，还经常性地表扬他，使他学习信心大增，从而带动其他科目的学习，各科成绩都得到了很大的提高。
四、应赏识“留守学生”的优点，多表扬
“寸有所长，尺有所短”，“留守学生”是有很多的不足之处，但即使再差的学生，也总有某方面的特长或优势。语数英成绩差，或许他在图音体方面有天赋，这就要求老师要善于发现他们身上的闪光点，善于发现他们的点滴进步，适时地加以表扬，这对“留守学生”向好的方面转变，会产生意想不到的效果。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”前面所说的九年级学生就是一个显著的例子。只要老师能及时肯定、表扬“留守学生”，满足其自尊和正常的心理需要，就可以为有效性教育创造契机。
五、要与家长取得联系，争取家长的支持
教育不单是学校的事、老师的事，还需要学生家庭的密切配合。家庭教育是学校教育的基础和重要补充。家庭教育对青少年身体的发育、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都是至关重要的。老师应该多与家长联系，取得家长对老师工作的理解和支持，互相配合，共同做好学生的思想教育工作。这样就可以有针对性地制定“留守学生”有效教育方案，开展行之有效的教育辅导，从而收到事半功倍的效果。
六、教育“留守学生”要有耐心，应反复抓，抓反复
“留守学生”在进步的过程中，也会出反复，这是一种合乎规律的正常现象。因为有些“留守学生”兴趣来了，就会很认真很努力，但由于种种原因，会分散他们的注意力，导致思想行为再次出现偏差。因此，当“留守学生”不良行为出现反复时，一定要正确对待，做到不急躁，不厌弃，不灰心。要深入了解和分析他们反复的原因，有针对性地、耐心细致地做好反复教育工作。另外，还不能等出现反复了再来抓，而要估计到可能出现的反复，把工作做在前面，以减少出现反复的次数，减轻反复的程度。
论文作者:罗平
论文发表刊物:《素质教育》2016年5月总第205期
论文发表时间:2016/6/1
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