关键词：初中语文；阅读教学；引导阅读；整体感知；模拟情境
《新课程标准》指出：“阅读教学是收集处理信息、认识世界、发展思维获得审美体验的重要途径。”充分说明了阅读教学在初中语文教学中的重要性，需要语文教师着重注意对学生的阅读教学方法。教师在阅读教学过程中要改善阅读教学的方法，增加阅读教学的时间，同时引导学生主动阅读，在阅读实践中提升自身的阅读能力。
一、引导阅读，在过程中进步
相信广大语文教育工作者在教学实践中也发现了，造成学生阅读能力较低的原因之一就是学生不愿意去阅读。还没开始尝试就说太难了，这是大部分学生对阅读的态度。因此，教师要改善教学方法，引导学生去阅读，由浅到深，逐步提升学生的阅读能力，同时在教学过程中帮助学生养成阅读的良好习惯。
例如，在学习《从百草园到三味书屋》时，就需要教师引导学生阅读。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们今天来学习鲁迅先生的文章，通过学习我们将了解到鲁迅先生孩童时期玩乐的场所和长大以后学习的地方。大家第一遍通读课文，找出课文的主题；第二遍细读课文，学习其中的景物描写；第三遍精读课文，理解课文前后两部分的关系和作者想表达的思想感情，总共三遍，大家开始阅读吧。”学生根绝我的要求开始阅读，读完三遍以后，找出了答案，一个学生说：“这篇课文是围绕‘成长’这个主题展开的。”另一个学生接着说：“通过前面写趣味无穷的百草园反衬出枯燥无味的三味书屋，作者想通过这种对比揭露和批判封建社会落后的私塾教育。”这样，通过引导学生经过初读、细读、精读的阅读过程，逐步加深学生对教材内容的理解，同时也在阅读过程中提高了学生的阅读能力。
二、整体感知，从整体上把握
整体阅读法也非常重要的阅读能力之一，掌握了整体阅读法，学生能在陌生的文章中快速获取需要的信息，提炼出文章的中心内容。在阅读教学过程中，语文教师要充分考虑学生的需求，牢牢把握学生的心理变化，从而在教学方法上作出改变，有效激发学生学习的兴趣，引导学生用正确的阅读方法去阅读文章。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当然，除了在课堂上的教学外，还要拓展学生的阅读范围，增加学生的阅读量，从而有效提高学生的阅读能力。
例如，在学习《最后一课》时，就可以让学生从整体上感知文章。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们今天来学习一部短篇小说，虽然这篇小说是以战争为题材的，但是正文中却不正确描写战争，这也使得这篇小说的主题比较难找，所以同学们要深入阅读，寻找小说所要阐述的主题，在阅读过程中，请同学们将认为是重点的句子标示出来。”学生开始阅读，并联系上下文，结合整篇文章寻找主题。经过一段时间阅读后，学生归纳总结标示的重点句子，找出了文章的主题：“这篇文章的主题是写普通人民的爱国情怀和反对战争的意志。”这样，通过让学生从整体上把握文章，学生找出文章中的重点内容，最后提炼出文章的主题，这种教学方法有效提升了学生的阅读能力。
三、模拟情境，在情境中感受
环境在很大程度上影响着人的成长，在语文教学中同样如此，需要语文教师以科学的教育理念为指导，围绕学生的发展创设教学情境。语文教师要灵活运用教学资源模拟情境，让学生置身于身临其境的教学情境中，感受文章中事物，得到全新的体验，从多方面理解和分析文章中的内容。
例如，在学习《变色龙》时，就可以模拟情境，让学生深入教材内容去学习。在课堂开始，为了加深学生对教材内容的理解，我选出几名学生分别扮演教材中出现的人物：奥楚蔑洛夫、赫留金、叶尔德林，其他学生则充当观众，人物选好以后我对学生说：“同学们，我们今天通过表演来模拟再现课文中的情景，参演的同学要好好表现，其他的同学也好发挥监督的作用，保证他们的表演正确无误。”安排好之后，“演员”就位，开始表演，其他学生在旁边监督，对照教材观察“演员”的表演是否存在错误，同时也加深了对教材内容的理解，表演过程中出现几次错误都被学生指出，在笑料百出中，表演圆满结束。这样，通过让学生表演教材内容，模拟情境，加深对教材内容的理解，同时课堂氛围也得到改善，引起了学生阅读的兴趣，对提升学生的阅读能力有很大帮助。
总之，作为初中语文必须要掌握的基本技能之一，学生阅读能力的提升是当前语文教师教学重点，教师在语文课堂教学中要以新课标的教学要求为指导，结合学生的个性和特点，优化阅读教学法，从而培养和提升学生的阅读能力。
参考文献：
[1]曹新新.谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究,2019(32):95.
[2]王相峰.初中语文阅读教学中互动教学方式的探讨[J].科学咨询(科技·管理),2019(08):138.
论文作者:岳文飞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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