摘要：“一支粉笔一张嘴，一块黑板讲到尾”的现象早已经不能适应现代教育的需要了。因此，采用现代化教学技术手段进行课堂教学，已经是迫在眉睫了。现代教育技术在科学教学中的作用表现在以下几个方面：①巧用多媒体化静为动，激发学生兴趣。②巧用多媒体化抽象为具象，突破教学重难点。③巧用多媒体突破时空，使学生深化探究。④巧用多媒体拓宽学生视野，丰富学生知识。
关键词：多媒体 科学教学 化静为动 化抽象为具体 拓宽视野。
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-115-01
通过对传统教育教学得失的反思，人们认识到，“一支粉笔一张嘴，一块黑板讲到尾”的现象早已经不能适应现代教育的需要了。因此，采用现代化教学技术手段进行课堂教学，已经是迫在眉睫了。因为小学生天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但经历浅、知识面窄。所以，在课堂教学中，引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦的课堂气氛，多渠道地刺激学生的感官器官，使教学内容化静为动，化抽象为具体，最大限度到提高课堂教学效率。具体来说，体现在以下几个方面：
一、巧用多媒体化静为动，激发学生兴趣。
兴趣是最好的老师。有趣的、吸引人的东西会使之更乐于接受，相反，枯燥乏味的内容就很难在头脑中留下深刻的印象，而传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型，学生兴趣不大，但如果在科学课的课堂上合理运用电教媒体，使教学内容集视频、图像、文字、声音、动画于一体，既生动、形象、直观，又富有感染力，学生兴趣浓厚，学习的积极性和注意力会得到最大的调动和长时间的保持，教学效果也得到极大的提高。如我在《饮食与健康》一课中利用多媒体进行辅助教学，学生的兴趣马上就集中在面前屏幕上的人体消化器官全图上, 被屏幕上不停变化的画面所吸引，迅速进入学习的兴奋状态。教师指出学习的目的是认识人体的消化器官，了解一些简单的卫生知识。学生有了明确的学习目的任务，求知欲望逐渐增强。再用FLASH制作的 “奇妙的旅行”卡通动画，以学生喜闻乐见的方式来展现各消化器官，随着知识的不断显示，这样学生的注意就会结合着课文向有意注意发展，并保持学生的注意的持久和稳定，促使学生迅速感知，记忆牢固，思维灵敏，获得最佳学习效果。学生通过观察、分析，加深了对知识的理解。
二、巧用多媒体化抽象为具象，突破教学重难点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
科学学科是一门知识的学科，但对于小学生，尤其是我们农村的小学生来说，具有很强的抽象性，所以在科学教学中使用电教媒体配合实验，利用课件将科学探究的方法制作成直观、动态的画面，使学生能更好地进行观察，对研究的问题理解得快，印象深刻，增强了教学效果。
例如我在讲授《火山》这一课时，发现学生对火山的概念依然停留在《西游记》里对火焰山的描写，与真实的火山环境有着巨大的差异。针对这一现象，我做了一个多媒体课件，将当今世界上最著名的一些火山景观一一列出，当学生看到这些时，被火山美丽的景观所吸引，当学生们看到火山顶上有的是皑皑的白雪，有的是清澈见底的湖泊，有的是郁郁葱葱的森林时，不敢相信这是火山，从而打破了他们原有的思维定式，为接下来对火山的认识奠定了基础。
三、巧用多媒体突破时空，使学生深化探究。
在科学教学中，常常会遇到描述动植物生长变化的课例，如《养蝌蚪》、《种子的萌发》等，传统的教学方法很难对它们的生长变化进行模拟。而电教媒体能发挥计算机丰富的表现功能，延时、再现、分解、组合、以及大小、远近的调整，它能生动地再现事物发生发展的过程，使在较短时间内难以觉察的东西能清晰地呈现在学生面前。如在教学《养蝌蚪》时，我利用多媒体课件就可以轻松地把这个过程，连续、动态地表现出来。在这个过程中，不但向学生展示了青蛙生活的环境和生理结构、习性等知识，还了解到青蛙的繁殖、发育过程。通过这一动态课件，演示了蝌蚪生长变化过程，就打破了时空局限，便于学生们掌握。
四、巧用多媒体拓宽学生视野，丰富学生知识。
儿童天生的好奇心是是科学学习的起点，他们对花鸟虫鱼、日月星空等等自然科学现象充满了好奇心，只要善加引导，就能将其转化为强烈的求知欲望和学习行为。所以在教学中我常利用互联网为学生提供富有趣味的课外阅读资料和辅助读物，拓宽学生视野，丰富教学内容。如在教学《海底宝藏》时，主要让学生了解海洋中有哪些宝藏？光靠教师的讲解太枯燥。于是课前我组织学生讨论：“从哪些地方去搜集有关海底宝藏的资料？请你提提建议。”学生们各抒己见，有的说从《十万个为什么》中找，有的说从报刊杂志上找，有的说上网找。我肯定了学生的建议，然后问学生：“如果上网找，我们可以去哪些网站？”学生出了很多点子：我们可以上少年雏鹰网的“奇趣大自然”网站，也可以上一些科技网，这些网站的“友情链接”能帮助我们进入有关的网站查找资料。学生资料的查找有了方向，我就提出任务：上网考察“海底宝藏”，每个学生选择自己喜爱的某一方面做好介绍的准备，可以查阅其它资料。上课时学生的交流发言生动有趣，有的同学还自制了电子幻灯片配合讲解。学生的口中除了海洋中的各种动物和植物以外，又多了煤、石油、天然气、以及各种金属矿产的介绍，教师只需细心聆听，穿针引线，再不必口干舌燥，劳而无功了。
如果说科学课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，在科学教学中，只要我们充分发挥它的作用，并使之符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学中的重难点，并有效提高教学效果。另一方面，它也对教师提出了更高的要求：我们今后要认真学习、积极探索寻找现代教育技术与科学学科整合的最佳结合点，实现课堂教学最优化。
论文作者:袁斌,黄芝华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
标签：学生论文; 巧用论文; 多媒体论文; 火山论文; 科学论文; 课堂教学论文; 知识论文; 《中小学教育》2019年12月4期论文;