关键词：阅读教学；初中英语；核心素养；研究分析
引言
目前的高考和其他形式的英语考试都有丰富的英语阅读。英语阅读不仅可以帮助学生掌握语言课程，增加语言的积累，扩大英语词汇量，还能提高学生的阅读理解能力。理解能力可以是英语口语交际和写作的良好基础。当阅读英语时，可以教学生理解并逻辑思考。因此，提高青年学生的英语语言能力是非常重要的。为了提高学生的英语阅读能力，必须结合“新课标”的特点，充分发挥学生的主动性，培养良好的阅读技能。
1设置合理的教学素材
在实际的英语教学过程中，教师应该为学生设置好合理的教学题材，然后为学生布置好所要学习任务，组织学生对文章内容进行深入的学习和探究，当然在学习任务设置上应该带有一定的难度，以此来针对性地提高学生的内容理解。在问题设置方面，应该设置带有拓展性的题目，并且加强与学生的沟通交流，组织学生进行英语内容思考和探究，当然，教师还应该激发出学生的思维创新意识，引导学生敢于针对英语知识提出自己的看法，以此来强化英语学习的良好氛围，让学生在教学活动中，加深对课文素材的理解。此外，教师应注意发扬“勇于探究”和“勤于反思”这两大基本点，通过发展学生的好奇心与想象力培养学生不畏困难、坚持不懈的探究精神，鼓励学生大胆创新思维，用各种不同的方法解决阅读问题。同时，教导学生学会学习，准确审视自己的学习状态，总结学习经验，根据自身的具体情况选用正确的英语阅读方法与策略。
2注重学生阅读兴趣的培养
对于初中阶段的学生而言，其英语词汇量贫乏且自主学习能力不强，缺乏英语阅读的兴趣与自信心，导致英语阅读教学的质量不佳。俗话说：兴趣是最好的老师。若学生缺乏阅读兴趣，则对英语的学习缺乏积极性和主动性，不利于阅读能力的养成，增加阅读教学的难度。针对这种情况，教师在实际教学过程中要注重学生阅读信心和阅读兴趣的激发，引导学生对阅读的趣味性进行亲身体验，遵循寓教于乐的原则，以此强化学生的阅读水平。一方面，在学生阅读之前，教师可寻找吻合阅读文本的视频等背景材料，使学生通过观看或阅读来掌握课堂上要学的重要句型或短语，降低阅读难度。另一方面，教师应该精心准备教材，选择贴近实际生活和学生兴趣爱好的素材，有效把控材料的难易度，并采用多样化的阅读形式和丰富的阅读内容，耐心引导，满足不同层次学生的学习需求，使其学有所获。当然教师要想增强阅读素材的趣味性，可以在教学环节引导学生通过简笔画的方式对文本中关键句型或词汇的大意进行表达，或者是采用思维导图的方式对阅读教材进行整合，鼓励学生进行合作探究，从而激发学生的阅读兴趣，增强学生的主体意识和学习能动性，实现教与学的良性互动。
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3借助精读来领会文章内涵
学生在基本理解和掌握文章整体内容的基础上，可以引导学生进行进一步的深入研究，这种细致深入的阅读也被称为精读（close-reading）。阅读的目的往往超过了阅读的本质，更多地将重点放在对文章内涵的理解上，教师可以引导学生细致认真地推敲和揣摩文中的关键句和段落，能够加深学生对文章中词句的理解。组织学生借助合作学生的方式，对文章中的关键词句进行分析以及，可以更加高效地理解作者的思想情感，当然，进行英语阅读过程中，教师可以引导学生综合应用语言和文化鉴赏能力，确保学生的综合素质不断提高。另一方面，教师应着重体现“人文情怀”“审美情趣”和“人文积淀”等基本点，引导学生广泛阅读英语美文和文学名著，从中强化文学艺术鉴赏能力，尊重和理解英语艺术文化的多样性与差异性。需要注意的是，人文积淀原本是指古今中外的文化知识与优秀成果积累，在核心素养培养中，教师应全面引导学生在英语阅读中认真学习和认知各种优秀文化，从而不断提高学生的文化修养。
4培养课外英语阅读习惯
英语阅读并不仅仅依靠课内学习，课外阅读也是不可或缺的一部分。但课堂作为学生英语学习的主要场所，教师要在课堂教学中潜移默化地培养学生课外阅读习惯，帮助学生拓展课外英语阅读渠道，进行有效的英语阅读。这也是培养学生英语学科综合素养的良好方式。教师可以适当地将课外阅读作为英语课后作业布置，为学生选择合理的课外阅读材料，鼓励学生借助英语词典、查阅资料的方式，进行自主阅读，将课外阅读变成具有探究性的综合学习活动，激发学生的课外阅读兴趣。
结语
总体来说，素质教育理念和新课程教学改革对初中英语教学工作提出了新要求。新时期的英语教学，教师应该结合学生的英语知识学习情况有针对性的应用阅读教学方式展开，从而有助于提高学生的英语知识的理解和应用能力。所以教师应该对传统的英语教学方式进行优化和创新，在英语教学中，可以引导学生加强阅读练习，提高学生的文本理解和表达能力，同时可以设计分层阅读，提高学生语感和语言应用能力，当然针对英语课文内容教学中，教师可以通过语境来引导学生推测词句意思，借助精读的方式来领会文章内涵，从而更好地促进学生英语学习能力的提升。
参考文献
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论文作者:张云霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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