摘 要：传统教学模式已经不能满足当代教育教学的需求，因此作为当代一线的数学教师，要不断地创新和完善教学方式，构建数学教学新模式，不断提高课堂教学效率。教师要合理地运用信息技术，构建数学教学模式。基于信息技术的教学模式能够解决传统教学中存在的一些问题，文中笔者结合自己的实践经验进行了探究。
关键词：信息技术 数学教学模式 传统教学模式
一、基于信息技术的数学教学模式改变了师生扮演的“角色”
基于信息技术的数学教学模式是当前开展新型教学模式的一种探索，在一定程度上突破了传统教学模式的束缚，改变了传统教学模式中教师为“主角”、学生为“配角”的现象，使学生成为了课堂教学的主体。换言之，基于信息技术的数学教学模式使课堂教学完成了教师为“主角”的“填鸭式”的教学方式向教师为“主导”的“探究式”的教学方式的转变，加强了师生之间、生生之间的交流互动，有助于培养学生的互助合作意识，促使学生的创新能力得到培养。信息技术成了为学生学习提供服务的认知工具，有助于学生掌握课堂学习的重点和难点，加深学生对于数学知识的理解，给予学生观看数学知识生成过程的机会。例如在学习平行四边形面积计算的时候，面积计算的公式是本次教学的重点知识，学生一般很难掌握。教师就可以借助动画或者是多媒体课件，让学生观察平行四边形面积计算的方法，然后自己动手操作多媒体，移动平行四边形的图形，做成一个等高的、与平行四边形面积相等的长方形。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在动手操作的过程中，就会发现平行四边形可以转化成为一个长方形，这样就可以借助之前长方形面积的计算方法，计算平行四边形的面积。这个操作过程就是借助了多媒体的剪拼法，学生在实际的操作过程中就会总结平行四边形的面积计算公式，加强理解能力。
实施基于信息技术的数学教学模式，教师与学生在数学课堂教学中的角色和作用都发生了很大的变化。该种教学模式中，教师是课堂教学的引导者和组织者，其主要发挥主导作用。教师的主导作用不再是集中表现在课堂上，而是转向了课前的充分准备，教师的教学设计由传统的单纯“怎样施教”转变成了当前运用信息技术启发、调拨学生“怎样学”，充分体现了学生学习的主体地位，有助于培养学生学习的主人翁意识，同时还能够使学生掌握学习的方式方法，锻炼和提高学生的自主学习能力。
二、基于信息技术的数学教学模式，能够调动学生学习的积极情绪
信息技术的运用必须以学生的认知情况和心理需求为依据，同时还要根据课堂具体的教学内容，创设各种教学情境，激发学生学习数学的积极情绪，使学生带有浓厚的兴趣投入到整个学习过程中。学生通过分析、猜测、展示、验证进行知识的建构，整个过程中可以看到学生学习的积极性非常高涨，且能够明确自己的学习目标，提高自己的学习效率；同时学生自己分析问题、提出解决问题的方案，使学生真正成为学习的主人。小学阶段的学生在学习能力、知识基础、思维能力等各方面都非常有限，因此学生能够提出的解决方案也就一种或者两种。实践证明，学生经历自主学习的全过程，能够使学生的自主学习能力得到锻炼和培养。通过不同思路的交锋、补充、修正可加深学生对于当前问题的理解，同时还能够加深数学知识留于大脑中的印象。另外，这样的教学过程给予了学生多角度、多层次分析问题、探究问题的机会，使学生认识到解决问题的方式多种多样，从而调动学生探究的积极性；同时还能够调动学生参与创造性活动的积极性，使学生的创造能力得到锻炼和培养。
三、基于信息技术的数学教学模式，有助于培养学生的数学语言表达能力
基于信息技术的数学教学模式，教师一般采用合作小组的形式施教，能够加强生生之间、师生之间的交流互动，使学生的合作意识得到培养。在日常的小学数学教学中，教师要根据学生的具体情况和具体的教学内容，将学生分为若干个协作学习小组，从而建立起学习群体。在这样的协作小组中，有全体成员共同面对遇到的问题，针对问题进行考察、探究、讨论，从而解决遇到的问题。这样的过程，能够使学生更好地理解知识，同时还能够使学生的思维和智慧得到发展。要想提高协作小组的学习效率，学生就必须能够运用准确、简洁的数学语言清楚地表达自己设想的解决方案。久而久之，学生的数学语言表达能力就会得到提高。另外，为学生创造了交流的机会，有助于增进生生之间的情感，同时还能够使学生掌握人际沟通交流的技巧，促使学生的协作意识得到培养，能够建立处理良好的人际关系的能力，使学生得到全面发展。
基于信息技术的数学教学模式与传统的教学模式相比较，它能够使师生找到自己在课堂上的位置，使学生成为课堂教学的“主角”；同时还要充分发挥教师自身的主导作用，调动学生学习数学的积极情绪，使学生积极主动地投入学习活动，使学生的协作意识、创新能力以及自主学习能力得到锻炼和提高。
参考文献
[1]苏小平 信息技术与中学数学课程整合中新型教学模式的探讨与实践[D].首都师范大学，2005。
[2]杨蕊 基于信息技术和学生学习的数学课程教学设计案例研究[D].天津师范大学，2013。
[3]吴华 张莉 从数学教育信息化的视角探索信息技术与课程整合的途径[J].中国教育信息化，2007，（22）。
论文作者:来登江才
论文发表刊物:《素质教育》2015年8月总第182期供稿
论文发表时间:2015/7/17
标签：学生论文; 信息技术论文; 教学模式论文; 数学论文; 教师论文; 学生学习论文; 能力论文; 《素质教育》2015年8月总第182期供稿论文;