摘要：在科技的飞速发展过程中，数学的作用做来越明显，数学知识在各个领域都起着中流砥柱的作用，所以在九年义务时期学好数学这一科目是十分重要的。我们都知道，数学这门学科相比于其他科目来说，更加抽象化，更加静止化，平时的初中数学教学课堂之中，学生们对于看不见摸不着的算式以及理论的兴趣度普遍不高，致使他们无法取得高效化的数学学习效果；除此之外，传统课堂中对于数学的一些教学活动都是围绕着考试来展开的，老师过度依赖题海战术，也不利于初中生对数学学习产生真正的兴趣。正所谓“兴趣是一个人学习新知识的源动力”，所以培养初中生对数学学习的兴趣是数学老师工作的重中之重。本文就初中生数学兴趣的培养展开较为深刻的讨论。
关键词：初中数学；初中生；学习兴趣；培养策略
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）07-028-01
数学是我国九年义务教育的基础学科，而初中阶段的数学学习不仅在中考中占有非常大的分值比例，影响学生的学业发展，更能令学生的数学思维得到锻炼，对学生今后的学习生涯产生重要影响。但是数学科目和其他科目相比较而言，数学是抽象的、乏味的，看不见摸不着的，加之很多老师教学方法不恰当，令这些阶段的学生很难产生学习兴趣。发明家爱因斯坦曾言“兴趣是人最好的老师”，就当下我国初中阶段的数学教学而言，就要求初中的数学老师们一定要积极创新教学模式。
一、现阶段初中数学教学存在的问题
（一）初中初学科目本身的特点
初中数学较小学相比，难度更大，内容更多，学习任务更重，所以对学生的要求也很好。初中数学较小学数学相比更加抽象，更加复杂，并且在中考的压力下，学生很难对数学产生真正的兴趣，所以就会产生畏惧感甚至抵触情绪。在这样的情绪下进行学习自然是低效的。
（二）初中数学老师的教学模式不正确
通过对大量的初中数学教学实践观察，我们很容易发现，虽然新课改已经推行了一段时间，但是很多初中数学课堂上面采用的仍是传统的教学模式。一方面，老师在前面机械的将，学生机械的听，在枯燥的课堂环境中学习枯燥的科目，学生肯定毫无兴趣可言；另一方面，老师为了让学生可以在中考取得好成绩，仍旧采用“题海战术”，让学生在课余时间甚至上课的大部分时间进行“刷题”，这样一来学生严重缺乏思考，始终套用固有的做题模式，也不利于学生产生学习兴趣。
二、培养初中生数学学习兴趣的重要意义
通过无数的专家学者理论以及对大量的数学教学实践成果的观察，我们不难发现，在学生不感兴趣的情况下进行数学的学习，不仅无法让学生产生数学思维，而且让学生对于数学的相关知识以及计算方法甚至数学思维得不到有效的记忆。最明显的就是学生在毕业之后面对之前很简单的初中甚至小学问题都束手无策，其实这并不是记忆力的问题也不是熟能生巧的问题，而是学生在各个阶段学习数学的时候没有带着兴趣去学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆培养初中生对于数学学习的兴趣不仅可以使学生高效的学习，掌握数学解体技能，考好中考成绩，还能使学生具备数学思维，有利于学生今后的数学学习以及今后的发展。
三、培养初中生数学学习兴趣的有效策略
(一) 通过生活实例，萌发学生学习兴趣
我们都知道，一个初中生虽然较小学生相比已经成长了不少，但是他们的好奇心还是非常强的。这个时候如果我们可以巧妙地激发他们的学习兴趣，培养他们一种积极学习的思维方式，那么也是有效提升初中生对数学学习兴趣的一种方式。在实际教学中，老师可以让学生们了解到，数学并不是其枯燥乏味的数字，数学离每一个人都很近，可以适当的举出一些生活中和数学有关的例子，让数学从“概念化”、“数字化”转变成“生动化”、“实体化”，让学生感觉到数学是看得到、摸得着的，从而激发起学生的兴趣，比如最常见的“为厂家销售做方案”、“合理化选择通信套餐”、“坐高铁去旅行多久到”等等，都是比较生活化的例子，能够让学生在生活中学会数学，在数学中感悟生活。
(二)学习参与教学活动中去，培养学生学习兴趣
在老师进行备课的过程之中，老师不单单要将自己讲课的主题明确化，同时还应该准备一些让学生愿意积极参与的拓展活动。比如在进行通信运营商套餐选择问题的讲解过程中，我们可以设置一个实实在在的情境，让学生扮演运营商的客服，交代套餐题目；另外的学生扮演消费者，根据套餐内容进行计算，学生在双方对话及交易的过程中，可以让学生掌握知识点的同时得到语言交流能力和思考能力的提升。类似于这样的教学小游戏数不胜数，可以最大化的激发学生的求知欲望，运营好课堂的教学节奏，提高课堂效率。
(三) 多媒体教学，激发学生学习兴趣
多媒体的出现是一种课堂的革命，相比于传统的黑板变得有感情、有趣味。恰当的运用好多媒体设备，可以让教学效率提高很多档次，在实际的教学中，我们可以在多媒体设备中展示图片，播放音乐甚至影像，吸引学生的注意力，牢牢地抓住他们的眼球。在初中数学教学过程之中，老师可以充分利用多媒体多样性光鲜性这一特点，在多媒体设备中教学，“有图有真相”，让教学意境变得更加主动，让学生更有兴趣，通过多媒体教学，不仅可以让学生激发学习兴趣，还可以知道相遇的过程，更明白清楚这是怎么回事。如此一来，原本生涩难懂几何空间问题和动态问题变得浅显易懂。
总结：总而言之，对学生来说，学习数学是枯燥乏味的、抽象难懂的，而在教学之中，肯定遇到方方面面的问题，对于这些问题我们不能气馁更不能放弃。我们不仅要坚持不懈寻找解决问题的办法，也要立足数学本身的学科特点根据实际情况及时调整教学模式，转变教学思想，优化教学方法，让学生带着兴趣进行高效率的学习。
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论文作者:张彬
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月13期
论文发表时间:2019/8/23
标签：数学论文; 学生论文; 学习兴趣论文; 初中生论文; 兴趣论文; 初中论文; 老师论文; 《基础教育课程》2019年7月13期论文;