江苏省扬州市机关第一幼儿园 225000
摘 要：教师要多种途径收集与建构区游戏主题相对应的游戏材料，并有针对性地进行筛选，将低结构材料巧妙地运用到建构游戏中来，并在游戏过程中关注幼儿，充分放手，为幼儿创设宽松、自主的建构时间和空间，发现问题后，学会等待，适时介入，并将建构游戏和其他区域游戏有机融合，让低结构活动成为高结构活动的有序投入和延续。
关键词：低结构材料 建构游戏 思考
建构游戏是幼儿利用各种建构材料或玩具进行的构造活动，是幼儿按自己的需要、兴趣和意愿进行的活动，也是他们对周围生活经验的反映。而建构游戏的主要载体就是建构类的游戏材料，孩子们通过与材料的互动发展动手操作能力和社会交往能力。
伴随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习和江苏省课程游戏化项目的推进，低结构游戏材料在建构区的投放和运用越来越受到大家的关注。所谓低结构材料是与高结构材料相对而言的，指那些没有明确目标、规定玩法的材料，如纸箱、木板、易拉罐等。这些低结构的建构游戏材料低成本、多变化，能引发幼儿不断思考，主动地探究与学习。教育学家乌申斯基说过：“最好的玩具是那些他们能够随意用各种方式加以变更的玩具。”低结构游戏材料正好符合这些特征。那么，如何选择适合建构区的低结构游戏材料，让幼儿自主、自由、自在地巧用低结构材料，创意快乐建构，感受建构的快乐，体验创作的乐趣？这是我们需要思考的一个问题。
在实践中，我们的做法总结如下：
一、多方收集，筛选投放
我们通过多种途径收集与建构区游戏主题相对应的游戏材料，并有针对性地进行筛选，将低结构材料巧妙地运用到建构游戏中来，为孩子们的建构活动增添更多的自由创作和想象的空间。
1.充分利用家长资源。
利用家长会、网站、微信群等向家长宣传介绍什么是低结构材料，并展示关于我们开展建构游戏与低结构材料相结合的有关内容，再请家长与孩子们一起来收集我们平时生活中用过的一些可被幼儿园建构游戏所用低结构材料，让家长资源也成为教育的合力。
2.收集无处不在。
我们还让孩子积极参与到低结构材料的收集活动中来。组织孩子讨论“游戏材料从哪里来？”“低结构材料可以用来做什么？”等话题，帮助孩子拓宽思路，觉得收集低结构游戏材料是一项有趣的工作：喝了的酸奶瓶洗干净，就是建构活动区所需的柱子；家里喝完牛奶，剩下的纸箱可以用来搭“城堡”；买了新电器，包装泡沫板可以在搭建阳台时使用……我们在幼儿园的各层走廊设置了低结构材料的收集站，分类收集，家园协作，孩子们每天都拿着装着收集废旧材料的小袋子带到幼儿园。人多力量大，雪碧瓶、纸筒卷、饮料罐、保鲜纸的内筒、一次性杯子、各种盒子……源源不断地充实着我们的建构游戏材料。收集的过程也是孩子们进一步认知游戏材料特点的过程，更是孩子良好游戏行为习惯养成的过程，因为这些材料是幼儿自主收集的，他们也格外爱惜，玩过后都自觉收拾好。
3.筛选材料，有意识投放。
有了丰富的低结构材料资源，下面就要有目的有意识地筛选，在建构游戏中，并不是投放的材料越多越好，投放中要考虑材料本身的材质、形态特征能否在幼儿建构运用的过程中引发他们多元感知学习。因此，低结构的游戏材料也可以和其他游戏材料有机结合进行投放，比如，在搭建中遇到材料不足时，老师会提醒孩子可以用什么低结构材料来代替、怎么去代替，也能搭出效果。根据孩子的讨论结果有针对性地投放低结构游戏材料，从而起到事半功倍的效果。
二、关注幼儿，转变观念
随着低结构材料的投放，对老师在建构游戏中的组织指导也提出了新的要求，如何发挥低结构材料“低”的特点？让孩子真正用自己的思想与低结构材料进行有效互动？体现低结构材料玩法多元、自由创造的优势呢？
让我们先来看看中班建构游戏“搭房子”活动场景：我在建构区提供了除积木以外的低结构建构材料（茶叶盒、纸盒、圆纸筒等），活动开始了，玲玲选取了纸盒作为构建的主要材料，她开始一层一层的围圈，很快将房子的框架完成，我发现房子没有门和通道，就用提问的方式帮助她发现问题：“客人来了，门也没找到，从哪里进去呢？进去以后怎么走呢？”玲玲很快找来两根圆纸筒立在房子前面告诉我这是大门，转身要去找铺通道的辅助材料。我又问：“门怎么没顶呢？”玲玲说：“对了，这个茶叶盒的盖子就是门顶。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”说着，就将茶叶盒盖子顶在了两个圆筒之间，另一个孩子小明则在旁边拿起一个两个小木棍交叉在一起，变成“飞机”状，在“房子”的上空飞来飞去，嘴巴里发出呜呜的声音……
以上案例中可见，建构的乐趣在于创造和想象，让孩子充分和低结构游戏材料互动，发现这些材料的可替代性，小明就是迁移了玩积木的经验，利用两个木棍交叉做成“飞机”，和玲玲共同玩游戏，而玲玲在使用低结构材料时，很好地发现了低结构材料特征与要搭建的建筑之间的关联，这里，老师只要认真细致地观察，并在发现问题后及时用提问的方式跟进指导，在老师的提问帮助下，玲玲发现了搭建中的问题，顺利完成任务。因此，我们要改变观念，变原来的“我教你学”“我说你做”为现在的观察幼儿，适当引导，低结构的游戏材料更需要低结构的游戏方式，教师充分放手，为幼儿创设宽松、自主的建构时间和空间，让孩子沉浸在自由建构的快乐中。
三、学会等待，适时介入
在建构游戏中，老师扮演着不可或缺的角色，既是观察者——观察幼儿的兴趣，发现幼儿存在的困惑，并调整自己行为，采取适当的指导策略。也是游戏者——以一个玩伴，平等的角色使得师幼不断地沟通交换意见，规划场地位置，分享材料的使用心得，合作完成搭建内容。同时，也是指导者——在整个建构游戏过程中，需要教师适时介入游戏指导。
对幼儿来说，玩低结构的材料有一定的挑战性，因为它具有可变性、多元性的特点，因此，教师必须给予幼儿一定的自由探索、反复尝试的空间，要学会等待，学会观察，让幼儿在不断尝试的过程中构建自己的经验，当幼儿需要或者寻求帮助时，教师再介入，可以是提供材料，也可以是技能的支持、经验的梳理与提升。有的时候，那些乍一看似不合理的游离行为，仔细观察后会发现是幼儿在开展自己的游戏。这时需要教师在观察幼儿的基础上理性介入，以适宜的引导推动情节深入。有一次我发现当幼儿完成搭房子建构游戏作品后，就出现了乱扔多余的游戏材料现象。有往上扔的，有对着作品扔的，有含在嘴里喷出去，有用手掌击出去的，为什么孩子会这么玩呢?当时，我并没有立刻介入游戏进行制止，而是在充分观察的基础上，与幼儿交谈，“为什么你们要对着房子扔东西呢？”“老师，我们在检查房子盖得结不结实。你看，我们用子弹、炸弹检查，万一不结实，大灰狼就会把房子吹倒的！”原来，孩子们受到了《三只小猪》故事情节的启发，在建构完成房子后，自己延伸出检查房子是否结实的游戏情节。“那扔出去的子弹破坏了房子咋办？”“没关系，我们会重新搭建的，这个很简单。”发现问题，找到原因后，教师首先要尊重幼儿的想法和行为，同时提醒幼儿用子弹检查会伤到别人的，有没有别的更好的检查方法吗？这时候，有一个幼儿提议可以请大风来帮忙检查房子搭建的牢不牢得到了大家的认可。孩子们有去做扇子，找扇子，有找硬纸板，有找电吹风，有用嘴吹，一下子就忙开了。一个建构房子的游戏玩出了更加丰富的内容。可见，教师的适时介入很重要，什么时候才能介入？用什么样的方式介入？这都需要我们树立儿童为先的理念，学会更细致地观察幼儿，走进孩子的内心，不以自己的主观意愿去破坏孩子的游戏，方能真正做到给孩子玩“真游戏”！
四、高低转换，互相融合
低结构活动是高结构活动的有序投入和延续，高结构和低结构的活动都是相对而言的，在建构游戏活动中教师要领悟这个真谛，并不是给幼儿提供一堆材料让其操作，进行建构探索的活动就绝对是低结构的活动。教师更应该注重建构活动中幼儿经验的积累、提升。在高结构的活动中产生新的问题，再回到低结构中，去引导幼儿进一步的探索，积累各自的经验，在此过程中，产生的新问题，再回到高结构的活动中去，如此的良性循环，使得孩子们的经验不断地丰富。
在中班建构游戏“快乐酒店”中，妮妮用旺仔牛奶罐用围圈垒高的方法垒搭了一座长方形建筑，称之为“快乐酒店”，我作为“旅客”角色介入游戏，我拿来一只小兔挎着拎包来住店，要求住201号房间，妮妮并不知道201房间在哪里。她找来好朋友想办法，她们决定在“酒店”里面用几个旺仔罐撑一个鞋盒表示二楼，并用牛皮纸折了楼梯，小兔在小朋友手中踩着楼梯上楼了，游戏过程中，孩子们共同商量，动手搭建，情绪很高，当楼层完成后，她们还商量着给小兔举办欢迎仪式。游戏情节得以延展，低结构材料价值在这个游戏过程中得以提升，老师支持了孩子们进一步的探索求知，为幼儿获取成功给予有效的引导。
此外，建构游戏还可以和其他区域游戏相结合开展，如：我们可以结合阅读区《搬过来搬过去》的绘本故事内容，开展“搬东搬西”的建构游戏，让幼儿尝试将各种大小不等的纸盒用套叠的方法组合后进行搬运，搬运到目的地后还可以利用这些大小不等的纸盒进行构建“房子”游戏，从而将建构活动和角色游戏、表演、美工等游戏相融合，不仅发挥建筑物的作用，而且能拓展游戏，有效促进幼儿游戏的发展。
低结构材料作为建构游戏中的“新材料”，开拓了建构游戏的“新视野”，同时也提高了孩子们的动手操作能力及创新能力。给孩子们想象的空间，他们会出色地创作出不同凡响的作品。
参考文献
[1]3-6岁儿童学习与发展指南 中华人民共和国教育部.北京：首都师范大学出版社，2012，10。
[2]秦元东 王春燕 幼儿园区域活动新论：一种生态学的视角.北京师范大学出版社，2008，10。
作者介绍
高俊，高级教师，扬州市学科带头人，扬州市学前教育名师工作室成员，主持省级重点规划课题，江苏省蓝天杯会课一等奖，多篇文章在《早期教育》《学前教育》《扬州教育》《江苏教育报》等发表。
论文作者:高俊
论文发表刊物:《教育学》2018年7月总第148期
论文发表时间:2018/8/9
标签：材料论文; 游戏论文; 结构论文; 幼儿论文; 孩子们论文; 房子论文; 自己的论文; 《教育学》2018年7月总第148期论文;