关键词：小学低年级；语文阅读教学与写作训练；存在的问题；措施
前言：在现代化的建设进程中，为了保证未来有充足的科技型人才，人们已经越来越重视小学的教学工作。而小学语文是小学课程中最重要的课程之一，得到了更大的关注，在小学语文考试中阅读和写作部分所占据的很大分值，同时，阅读和写作也是学生语文核心素养的体现，因此，必须要进一步加强对小学语文阅读教学与写作训练。
一、存在的问题
（一）传统的教学方式仍然存在
目前，一些教师的教学方式仍然较为传统，还是采用单方面的灌输式方法，如，在讲解二年级“曹冲称象”这篇课文时，大多是带学生进行全文通读，然后把课文中的生字音节标注出来，让学生朗读，然后教师对学生朗读时的错误字音进行纠正，最后，教师会对学生提出问题，如，全文可以分为几部分？ 曹冲称象的起因、经过、结果是什么？ 等等。整个教学过程较为传统，显得枯燥，一堂课下来，学生真正掌握的知识甚少，不利于学生阅读能力的培养。写作课训练也是存在类似问题，教师大多是在课堂上将事先准备好的范文进行通读，再把涉及到的生字进行标注，并让学生加以记录，进而开始分析文章的事发展顺序、作者写作的出发点、所想要表达的情感等等，然后要求学生在课后交上读后感，整堂课下来就是教师对学生进行提问，学生知道就回答， 不知道还是只能被动听讲，缺乏师生间的互动性，导致课堂氛围死气沉沉。
（二）教师忽视阅读和写作技巧的传授
一些教师在阅读课时，通常只会要求学生把课文进行熟读，做好课本上的习题，并且将生字词、音节进行熟背，就可以了。就算涉及到与文章分析相关的知识，也是教师直接向学生传授答案，再让学生将答案写在课本相应位置上。写作教学也是一样，在教师读完一篇范文并做简要分析后，就会要求学生进行写作。导致很多学生只能模仿范文中的情节进行写作，有的学生甚至还会抄袭原文。
二、教学具体措施
小学低年级是学生养成良好学习习惯关键阶段，而且学习方法都是一点点积累起来的。
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（一）角色扮演法，激发学生兴趣
教师要摒弃传统的灌输式教学法，可以采用角色扮演法，把学生作为课堂的主体，让学生根据故事情节进行角色扮演，大大增进了教师与学生之间的课堂互动，提升学生学习兴趣。如，在教授小学语文二年级上册“曹冲称象”这篇课文时，教师可以让班上的学生进行扮演，由于表演的形式具有很大的趣味性，同学们都会积极想要进行角色扮演，并且通过表演的形式，可以生动形象的将文章的情节表现出来，让学生更加深刻理解文章的故事情节，时间发展顺序，使阅读教学课程氛围空前活跃。在上作文课时，教师可以让学生对范文进行朗读，一位同学扮演“朗读者”角色，另外的同学充当“评论者”的角色，最后再进行角色互换。通过“”朗读者”朗读，评论者就发现朗读者会出现一些读音的错误，通过这种同学之间互相指出别人的错误的方法，从而意识到自己的不足，提升学生学习语文水平。
（二）传授阅读和写作技巧
由于小学生年龄尚小，具备的知识和接受能力都有限，因此，教师在阅读与写作教学中要考虑学生的学习程度做好难易程度的把握。如：在教授小学语文二年级 《沙滩上的童话》这时，让学生在阅读时，将不会读的字词做好标注，等整篇文章读完后再去查生词，而不能够边读边查。然后，教师要教授学生如何理解故事的发展顺序，并把文章中的表示承接关系的连接词标注出来，如：然后、接着、最后等等。在教授学生理解文中人物的心情时，可以引导学生将文章中表达人物心情的词语进行标注，如：欢呼、微笑、喜悦等等。同时，在小学二年级看图写话写作训练课上，要教授学生基本的写作格式，然后引导学生观察图中故事发生在什么时间？ 有哪些人？ 发生了什么事？等等，学生可以发挥自己的想象力，把图中的情节进行详细描述，要注意将时间、地点、人物名称、人物对话内容、故事情节详细写清楚，同时要注意错别字，这样可以使学生掌握写作方法。
三、结语
综上所述，在小学语文教学过程中，阅读与写作一直都是两大难点，时刻影响着小学语文教学工作的进展。为了提升学生阅读与写作能力，教师应该将语文课堂归还于学生，把学生作为教学的主体，在培养学生学习兴趣，不断提升学生的综合学习素养，为学生将来发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]祁辉.阅读与写作齐飞，欣赏与创作并进—浅谈小学语文教学中的随文练笔[J].读与写
(教育教学刊),2019.
[2]魏柳芳.轻松阅读，轻松写作—小学语文阅读与写作教学的有效整合[J].课程教育研究,
2018.
论文作者:王茜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/14
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