河南省三门峡市卢氏县育才中学 张思明
在新课程改革经历十余年风雨的今天，作为一名教育者， 听到最多的一个词当推―――素质教育。而要在无法摆脱“应试 教育”的影响，打响“以人为本”这场没有硝烟的战争，那么，打 造“导学自主”的高效课堂应是当今数学课程改革的一项主要内 容。如何优化课堂教学，充分利用课堂时间，有效的提高课堂 教学效率，让课堂教学焕发出更强、更旺盛、更青春的无限生 命力应是我们每一位数学教师必当躬行追求的教育理想。下面 浅谈一下我在中学数学课堂改革方面的一点认识
一、转变思想、与时俱进是构建高效课堂的前提
教师首先要能转变思想，接受理念，与时俱进.认识到自己 在学生的整个学习活动中所起的作用仅仅是参与者、合作者、 引导者，一定要习惯于从台前走到幕后。教师作为教学的参与 者，只能起到 30%甚或更小的作用，学生由教师点拨讲解到模 仿再到形成学科能力，关键是靠学生本身，而不是教师，每个 教师必须明白：讲了不一定懂了，懂了不一定会了，会了不一 定掌握了，学生要形成学科能力需要一个实实在在的导学自主、 合作探究的过程。
其次是要多种形式、角度、方法转变学生思想。思想统领 行动，态度决定效果，观念改变品味。课堂改革以后，学生的 思想会更自主，方法会更自由，这不仅仅是一次民主的胜利， 更是学生由学习的奴隶变成了学习的主人的转换，当一个人的 想法、思路由自己控制时，这个人才是真正自由的人。通过自 主学习，学生自己思考的空间多了，由以往的“接收器”转变成 了自己思考、自己收获的“发射器”，学习主动性会随之有所提 高，兴趣随之提升。
二、严格自律、高效自习是构建高效课堂的基础
形成严格自律、高效自习的自主学习习惯，首先是安静的 自习，在自习时间学生自主学习、独立思考、勤于研究，不交 流、不讨论。在自学时间学会阅读教材，研究教材，独立地完 成学案，发现问题，解决问题，这是高效课堂的基础，没有这 个坚实过程作基础，课堂展示就失去了它的价值和意义，就会 缺乏精彩的学科生成，难以产生课堂高潮。
三、自主管理、小组合作是构建高效课堂的保障
要想走得快那就自己走吧，要想走得远那就大家一块走！ 小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要。 组内成员本着相互尊重、互助、促进、发展的原则，把每个小 组建设成小组成员的精神家园和信心共同体。要求每个学习小 组完成好基础知识的整合和挖掘工作，站在学科高度，从学科 系统的角度去理解知识、掌握知识、应用知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学习的过程 中向课本要知识，向课本要思想方法，向课本要能力；要求每 个小组成员独立高效的完成有关问题，在独立作业过程中保持 良好的心态、稳定解题的情绪、坚定解题的决心，对学习有足 够的耐心、对解决问题有按部就班的意识，养成良好的学习习 惯和学科素养；在课堂上，每个学生都应该充满热情和激情，积极参与讨论和展示，点燃思维的火把，展示解题过程，交流 解题方法，并在交流的过程中发现问题、解决问题，升华问题， 帮助同学、提升自己。
四、灵动自信、积极展示是构建高效课堂的核心
在这个环节上，要让学生放开手脚，人人参与，积极展示， 学会交流，学会研究，善于倾听，良性反思。营造阳光、和谐、 高效的课堂。实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破 难点。在交流展示中，学生的自信心增强了，心理稳定了，表 达流利了，思维敏捷了；在交流展示中，学生有了成就感，找 到了自身的价值；在交流展示中，改变了以往给出模型、方法、 讲例题或者给出例题讲思想、讲方法的过程，而是通过给出问 题，找模型、找方法、找思路，实现了由模仿性学习到自主性 学习、研究性学习、创造性学习的转变，提高了学生的分析能 力、思考能力。更为重要的是在这个过程学生生命状态得以改 变和拔节，学生能够积极进取、敢于创新、敢于标新立异、富 有个性、富有自己独特见解：学生善于和人相处、善于和人合 作、拥有和谐的人际关系；学生能够自信自强、永不放弃，不 惧困难，充满旺盛的斗志和乐观精神，朝气蓬勃。
五、及时量化、多样评价是构建高效课堂的有理推手
要把导学自主的课堂改革推向深入和持久，及时、适时、 多样的课堂评价必不可少。学生的课堂评价要注意两个层面： 第一个层面是看学生参与。学生是学习的主体，学生学的过程、 效果、节奏、参与度是评价学生一节课是否高效的关键。为此 就要做到让学生在课堂中自主学习，过程让学生自主参与，问 题让学生提出，内容让学生总结，点评让学生尝试，方法让学 生归纳。同时要有一定的显性的、合理的、评价体系形成数据， 及时点评、适时总结，从而使学生不断提升自己、完善自我。 第二个层面要注意看教师“三让”，即能让学生想的让学生想， 能让学生做的让学生做，能让学生说的让学生说，要始终把学 生置于学习的主体地位。教师要成为学生学习能力的培养者和 促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。指导学生懂 得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会 如何根据自己的需要去处理各种信息的方法。这样教师才能充 分发挥其主导作用，以高屋建瓴之势去把握课堂教学的微观结 构，做到课伊始趣已生，课中间趣更浓，课结束趣犹存，真正 实现高效课堂教学。所以，教师要形成有力、适时、及时、持 久的自我评价才可能使各项课堂改革真正构建高效课堂，护航 自己的教育理想。
总之，数学课堂改革是需要我们付出心智，努力践行，逐 步积累的，但只要我们每个数学教师都积极投身于课堂改革， 用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智 慧解决问题，我相信我们的数学课堂一定会更具朝气与活力， 更加高效的数学课堂必定形成。
论文作者:张思明
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第11期
论文发表时间:2017/6/7
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