刘茜 重庆市巴南区鱼洞第四小学校 重庆 巴南 401320
【摘要】阅读是小学语文教学的一个重要组成部分，在小学语文教学中培养学生阅读能力十分重要。有鉴于此，本文基于自己的语文教学经验和部分课堂教学实例，研究了在小学语文教学中培养学生阅读能力的策略。
【关键词】小学语文教学；阅读能力；信息技术；问题情境；故事
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-214-01
本文从运用信息技术辅助语文阅读教学、创设问题情境调动小学生语文阅读的兴趣、融入故事情节让小学生在表演中爱上阅读三个方面，对培养小学生语文阅读能力进行了研究分析。
一、运用信息技术辅助语文阅读教学
（一）运用信息技术导入语文阅读课堂
好的课堂导入等于成功教学的一半，在语文课堂教学的开始部分，小学生的思维正处于一个活跃的状态，注意力也容易被集中起来。培养小学生语文阅读能力，我们可以在语文课堂导入部分，运用信息技术声情并茂的优势特点，调动学生的阅读学习兴趣。
比如，小学语文中《海底世界》是一篇需要学生精读的课文，主要通过用生动有趣的语言介绍海底奇异的景色和丰富的物产，激发学生热爱自然、探索奥秘的兴趣，并使学生在感受海洋、海底之美，在阅读欣赏过程中受到美的熏陶。该篇课文从海底光线、声音、动物的行动和迁徙，海底地貌和植物，海底矿藏等几个方面，突出介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界。为了培养小学生语文阅读能力，调动他们阅读的兴趣，我们就可以运用信息技术中的互联网平台，提前收集一些与海底风光有关的精彩视频、探索纪录片片段，并在语文阅读课堂教学的导入阶段用多媒体播放出来。在对千奇百怪、形象万千海底世界画面的欣赏中，小学生们一下子就会美丽的海底景色吸引，并产生想通过阅读课文了解更多海底世界知识的兴趣。
（二）运用信息技术拓展语文阅读范围
在小学语文教学中培养学生阅读能力，应让小学生在阅读语文教材中文章的同时，跳出教材去接触和阅读更多的课外内容。通过运用信息技术，以语文课本上的阅读内容为基点，进一步扩大小学生的阅读范围，拓宽他们的阅读视野。比如，借助信息技术信息量大、内容丰富的特点，帮助小学生进行群文阅读、多文本阅读、名著阅读，从语文教学中的课文延伸拓展到一些适合学生阅读的课外书目，培养小学生阅读思维，强化他们的阅读意识。
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二、创设问题情境调动小学生语文阅读的兴趣
学习就是一个提出、发现和解决问题的过程，小学语文教学也不外乎如此，一个有意思的问题，能在短时间里有效调动小学生探究学习语文知识的积极性。在小学语文实际教学中，培养小学生的语文阅读能力，可以借助创设问题情境的教学方法，引导小学生主动思考、探究，进而产生阅读的兴趣。与此同时，我们在借助问题创设情境时，还应结合语文阅读教学的内容和目标，语文课文中描绘的对象，或者语文课文的主题，从多个角度、多个层次设疑。给孩子们营造一个乐学善问的情境，去激活小学生语文阅读的兴趣点。
在小学语文课文阅读教学中，课文的题目比较醒目、显眼，也是一篇文章的主题所在。为了激发小学生阅读的兴趣，我们就可以通过对课文题目的分析设置问题创设情境，来抓住小学生的眼球，吸引他们阅读的注意力。比如，在《肥皂泡》这篇课文阅读教学中，我就结合课文题目设置了这样一个问题情境：“同学们，本节课将要学习有关‘肥皂泡’的内容，你们吹过肥皂泡吗？觉得吹肥皂泡好玩吗？你们自己做过肥皂泡水吗？”马上就有小学生回答：“我非常喜欢吹肥皂泡，用一根管子轻轻一沾就能吹出很多泡泡，可好玩了。”还有的小学生回答：“我自己做过肥皂泡水，就是用洗衣粉掺在水里，用力一晃就成了泡泡水，比从商店里买的泡泡水更好玩。”孩子们都非常积极回答问题，接着就可以给小学生讲：“肥皂泡这么美妙，大家都如此喜欢吹肥皂泡，那么我们今天就来学习冰心奶奶写作的《肥皂泡》这篇课文，同学们可一定要认真阅读听老师讲解呀！”在问题情境的引领下，很快就引起了小学生阅读课文的兴趣。
三、融入故事情节让小学生在表演中爱上阅读
小学语文课本中很多文章具有很强的故事性，有的是童话故事，有的是寓言故事，有的是英雄人物故事，还有的是作者本人经历的一些故事。故事中的人物性格鲜明、层次段落布局合理、发展过程脉络清晰。如，《地震中的父与子》、《慈母情深》、《父爱之舟》是叙述表达父爱、母爱的故事，《白鹅》、《猫》、《母鸡》等是描写小动物的故事，《将相和》、《草船借箭》《景阳冈》则是选自中国古典文学名著中的故事。小学生们还有一个非常明显的共同特点，就是喜欢听故事、讲故事。在小学语文阅读中，我们就可以结合这些课文中的故事内容，给学生分配人物角色扮演，让他们一边进行故事表演，一边阅读课文，逐渐引导小学生爱上语文阅读。
如，在《将相和》课文阅读教学中，指导小学生朗读一遍课文，并初步了解文中故事情节的基础上，就可以结合课文中的内容编制故事，给小学生安排廉颇、蔺相如、赵王等角色。然后让小学生们结合文中的内容进行对话阅读。在表演过程中老师给予一定的阅读指导，要求小学生准确阅读表达出课文中的精彩内容，这样不仅让孩子们体验了阅读的乐趣，喜欢上阅读学习，而且还锻炼了小学生的口语表达能力。
结束语：
总而言之，在小学语文教学中培养学生阅读能力，不仅是为了完成教学大纲的目标要求，更是提高小学生语文综合能力的需要，语文老师一定要高度重视阅读教学这项工作。
参考文献：
[1]戴逸.如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].读与写(教育教学刊),2019,16(09):125.
[2]吴婷婷.生本教育理念下小学语文阅读教学策略探析[J].当代教研论丛,2019(08):50.
论文作者:刘茜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/12
标签：小学生论文; 课文论文; 语文论文; 肥皂泡论文; 小学语文论文; 信息技术论文; 情境论文; 《中小学教育》2019年11月3期论文;