1.牡丹江医学院附属红旗医院康复科 神经二科；2.黑龙江省牡丹江市 157011
摘要：目的：了解高职院校康复治疗技术专业实训教学的现状，构建与探索高职院校康复治疗技术专业实训教学体系。方法：随机选取本地区以及临近地区开设高职高专康复治疗技术专业并进行正式招生的院校60所，通过统一问卷调查形式了解高职院校康复治疗技术专业实训教学的现状。结果：各个高职院校都开展了相关的实训教学，但是各个院校存在明显的差异。结论：高职院校康复治疗技术专业应该按照社会、岗位的实际需求，建立完善的实训教学体系，增设相关的实训场地，建立完善的培训和评价体系，以培养适合市场需求的康复专业技术人才。
关键词：高职院校；康复治疗技术专业；实训教学体系；构建与探索
近年来，随着我国经济水平的不断发展，人民生活水平不断改善，人们对于健康的认知和重视度也不断提高[1-2]。因此我国的卫生职业教育也应该顺应形势的发展，总结、探索出新的教学模式，以更好的培养出符合市场需要以及岗位需求的专业技术人才[3]。近年来，现代康复医学也在迅速的发展，对于康复治疗技术专业人才的需求度不断的增加，但是我国的康复治疗技术专业起步较晚，在教学内容、教学模式等方面发展相对较为缓慢，各个高职院校康复治疗技术专业的教学模式已经无法满足现代教学的需求，因此探索、构建完善的高职院校康复治疗技术专业实训教学体系是各个高职院校康复治疗技术专业发展的必然趋势[4-5]。本文就高职院校康复治疗技术专业实训教学的现状进行调查，并对高职院校康复治疗技术专业实训教学体系的构建进行探讨，具体报道如下：
1.调查对象与方法
1.1调查对象
随机选取本地区以及临近地区开设高职高专康复治疗技术专业并进行正式招生的院校60所为此次的调查对象。
1.2方法
采用随机抽样的方式，选择60所高职院校为调查对象，采用通查问卷，由经过相关培训的专业人员通过书面委托调查、电话调查、网络平台等多样化的方式完成调查；此次研究中所采用的调查问卷采用高职高专相关医学类教育指导委员会联合康复治疗技术专业委员组，共同讨论、编制的调查问卷；调查问卷主要包括4方面内容，分别是院校实训课程设置、校内实训基地建设情况、校外的实训基地建设情况、学校的实习安排。
1.3统计学处理
采用SPSS17.0软件处理实验数据，计量资料使用 ±s表示，采用t检验；计数资料使用χ2检验。P＜0.05为差异具有统计学意义。
2.结果
1）实训课程的设置情况：60所（100%）的院校的课程设置分为公共课、基础课、专科课3部分。60所院校的公共课设置基本相同，在基础课以及专业课的设置上有着明显的差异，课程种类多少不一，课时设置也各有差异，缺乏统一的课程内容设置以及课时安排。多数学校的实训方式以校内实训为准，仅有少数学校编制有校内实训手册。2）校内实训基地建设情况：每所学校都建设有试验实训基地，实训基地的面积150-2200M2，平均（435.9±20.3）M2，实验室的数量1-7个，有60%以上的学校设置了2-3个实训室；各个院校的实验室（实训室）并没有统一的命名，规模大小也不一，其中较多的有理疗室、康复评定室、运动治疗实训室、针灸推拿实训室、假肢矫形器实训室等；仅有个别院校对校内实训基地进行详细的划分，大部分学校实训室为多功能实训室。3）校外的实训基地建设情况：每所院校都有设置了校外的实训基地，主要分为见习生实训基地和毕业生实训基地，数量3-45个，平均（20.1±2.3）个；校外的实训基地主要以各个医院的康复科，康复中心等机构为主。4）学校的实习安排：各个院校的实习安排相对比较统一，一般设置为PT2个月左右，OT一个半月左右，ST一个月左右，传统康复1个半月左右，理疗1个月左右，康复工程21天左右，此外院校还会安排到相关的临床科室见习2个月左右。
3.讨论
3.1高职院校康复治疗技术专业实训教学的现状以及存在的问题
1）现状：所有的高职院校在开展康复治疗技术专业教学的过程中都高度的重视实训教学，每个学校都是设置有校内实训基地、校外实训基地、实习安排等，但是因为高职院校康复治疗技术专业实训教学基地的设置缺乏参考标准，各个高效的人力、财力、物力等也有所差异，因此各个院校存在着较大的差异。2）存在的问题：①实训教学具有较大的随意性：由于缺乏相应的设置标准，因此各个院校在课程设置上多根据本校的实际情况，设置相应的教学内容以及实训教学方式，因此具有较大的随意性，实训教学基本以校内模拟为主，因此学生缺乏具体的实际操作，导致真正工作时无法将学到的知识与实际病例进行对接。②校内的实训室分工不明确：仅有个别院校对校内实训基地进行详细的划分，大部分学校实训室为多功能实训室，一个实训室承担了多种的实训项目，影响实训的质量和效果。③校外高水平的实训基地较少：此次调查研究显示校外的实训基地多为三级医院、二级医院的康复科室、理疗中心等地方，学校缺乏专业的校外教学基地。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆④实习安排虽然比较符合行业的要求，但是并不能突出然才培养的定位。
3.2高职院校康复治疗技术专业实训教学体系的构建
康复治疗技术专业更需要重视对学生的动手操作能力培养，实训课程的设置应该充分考虑在临床治疗工作中的实用性，因此实训教学非常重要，基于目前高职院校康复治疗技术专业实训教学的现状，迫切的需要建立、设置系统化的、规范化的、符合康复治疗技术职业特点和市场实际需求的高职院校康复治疗技术专业实训教学体系[6-8]。
3.2.1建立完善的实训教学目标体系
简单的说就是设定完善的教学目标或者标准，学生通过实践活动应该在职业素养、专业技能、综合能力各方面达到什么样的标准。第一：要加强学生的理论知识学习、理解、掌握，提高学生的综合能力和职业素养；第二：要培养学生的实训意识和实训情感，培养学生高度的责任感和职业道德，培养学生将学习和实践相结合。
3.2.2建立合理的实训教学内容体系
目前我国高职院校的实训教学内容仍保持了传统的以学科课程为主体的教学模式，课程的种类、课时等均缺乏统一的标准，选用的教材也参差不齐，部分内容缺乏实用性、针对性、系统性。因此为了培养出能力突出、适合岗位需求的专业人才，相关部门应该充分了解市场的实际需求，结合较为先进学校的教学内容以及高职院校的人才培养定位、师资水平等建立一套具体的、完善的、系统性的实训教学内容设置标准。
3.2.3建立实训教学条件体系
实训教学条件会直接影响实训内容、实训时间等的设置情况，影响学生的实训效果；因此各个院校应加强教师团队的建设，通过进修、培训等多种方式提高教师的综合能力以及专业水平，聘请具有丰富临床经验的工作医师担任实训教学教师，指导学生的实训；同时加强校内、校外实训基地的建设，丰富校内实训中心的项目，细分具体的实训内容，改善实训场所的实施环境，定期引进较为先进的实训项目；此外学校还应该加强校外实训基地的拓展，为学生提供更高质量的临床实训操作场所。
3.2.4建立完善的教学组织和教学方法体系
目前多数院校仍保留了传统的被动教学模式，已经无法满足现阶段的教学需求。因此应加强对教学方法的改革和创新，引进、总结高效的、科学的、实用的实训教学手段和方式，以保障良好的教学效果；教师要改变自己的教学观念，改变传统的灌输式、填鸭式的教学方法，可以通过PBL教学法、真人演示操作法、模拟诊疗过程等多元化的教学方式，增加教学的趣味性，积极的调动学生的学习主动性，引导、培养学生养成自主学习、独立工作的能力，同时注重培养学生的团队意识。
3.2.5建立完善的实训教学评价体系
以往的教学中因为缺乏完善的实训教学评价体系，因此并无法准确的了解学生的掌握程度、评价教师的教授方法的可行性。因此为了准确的衡量、评价实训教学的效果，应该建立完善的实训教学评价体系，包括学生评价体系和教师评价体系。结合教学的目的，培养的目标建立完善的考核评价标准，定期对学生的岗位职业技能以及核心职业技能的掌握程度进行考核评价。通过考核及时发现实训教学过程中存在的问题，及时的调整教学分内容以及方式，保证实训教学的质量。
综上所述，高等职业教育的主要目的就是为社会各个领域培养符合市场需求、专业知识扎实、职业道德良好的专业人才。但目前高职院校康复治疗技术专业存在实训内容设置具有较大的随意性、校内的实训室分工不明确、校外高水平的实训基地较少、实习安排虽然比较符合行业的要求，但是并不能突出然才培养的定位等问题。因此高职院校康复治疗技术专业应该按照社会、岗位的实际需求，建立完善的实训教学评价体系、建立完善的教学组织和教学方法体系、建立实训教学条件体系、建立合理的实训教学内容体系、建立完善的实训教学目标体系，以培养适合市场需求的康复专业技术人才。
参考文献：
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论文作者:金荣梅,夏美艳通讯作者,董嘉楠,刘丽,林强
论文发表刊物:《中国误诊学杂志》2017年第22期
论文发表时间:2017/12/29
标签：实训论文; 专业论文; 高职院校论文; 技术论文; 体系论文; 校内论文; 院校论文; 《中国误诊学杂志》2017年第22期论文;