英语写作能力的培养贯穿于整个中学阶段的英语教学中，是英语教学中的重要组成部分，同时也是衡量学生英语水平的重要指标。英语写作能力的提高对于学生的升学发展和继续深造都具有十分重要的作用。所以我们应该重视英语写作，花大力气在英语教学中做好写作指导。
一、初中英语写作中存在的问题
1.词汇筹备不够导致英语写作生搬硬套。在国外的时候，一个人可以不用语法而通过关键词与外国人进行简单的交流，但是如果不会词汇的话那么简单的交流都没有办法实现，词汇对于英语学习具有十分重要的作用。词作为最小的语言表达单位，句子是由单词组成的，而文章则是由句子组成的，因此词汇的积累对于英语写作的学习有着不可替代的作用。英语写作不仅测试了学生的英语表达和逻辑思维能力，还测试了一个学生的词汇存储量，只有具有扎实的单词基础才能够在写作测试中无往不利。有的学生则出现一种情况就是平时词汇掌握很多，但是在实际的写作过程中却是一个都想不起来，或者在遇到想不起来的词就用其他的词来进行替换，这样就非常容易更改文章的含义，出现了生搬硬套的现象，而胡编乱造的文章是没有办法得到高分的。
2.由于语法知识的掌握不好而导致中式英语出现。不同的文化具有不同的特点，语言上也是如此，每一种语言都具有其独特的语法特点，因此语法是整个语言的筋骨，支撑着整个语言，因此英语文章的书写中对于语法的掌握要求非常高。俗话说：“没有规矩不成方圆。”因此英语写作并不只是英语单词的简单排列，而是一种蕴含民族文化的有机整合。换句话说，语法就是将单词串联成句子的桥梁，因此语法规则的掌握是英语写作中必不可少的元素。但是传统的教学方式中讲语法是将语法划分为若干模块来进行的，进而使得知识的衔接度不高，进而导致学生掌握度不高，使得语法成为了限制英语学习的夹板，学生为了完成考试而学习语法，在作文中不顾及其母语语境以及语言习惯，只是利用其规则而进行生搬硬套，进而中国式的英语成为了中国英语学习的重要特点。
3.语言结构单一，整篇文章衔接度不高。语篇是人们在日常生活交往中经常使用的根据具体语境来进行系统而完整的表达的语言单位，而谋篇布局的语言结构则成为了英语写作中的核心，只有具有趣味性和流畅感的可读性的文章才是功底扎实的重要考量标准。有一些学生在谋篇上的能力较弱，因此在写作过程中没有办法运用准确的单词来进行表达，进而导致了学生的文章词不达意，语言平淡，并且整篇文章结构松散，语句的连贯性欠缺火候，语法错误等迸出，进而文章含义表达不明确。
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二、提升初中英语写作水平的对策
1.通过词汇的积累来奠定扎实的英语词汇功底。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”也就是说，在英语写作过程中即使你的谋篇特别好、语法特别好，但是没有词汇的积累，那么还是一事无成的，换句话说，没有扎实的词汇积累的功底就没有办法写成优秀的文章。根据科学调查发现，现如今的初中学生英语写作能力差的人一般英语单词的储存量比较少，虽然认识单词但是由于基础不扎实进而导致在实际写作过程中大脑一片空白，完全想不起来，或者是想起来也不知道拼写，以致于在写作中出现词不达意、漏洞百出的作文。首先教师需要加强学生的词汇方面的训练和记忆，只有具有一定的词汇基础才能够写出更加有见解的好文章，教师在教学中应该有意识地引导学生将教材中的单词结合课文语境记忆下来，并且注意其具体的用法，能够结合具体的句子以及段落来进行更加透彻的记忆，同时还要注意同义词之间的辨析，注意其语体色彩和实际使用的预警。同时教师可以通过游戏或者视频等方式来间接的扩大词汇量，进而实现轻轻松松 掌握单词，进而为写作能力的提高奠定准确的词汇基础。
2.通过语法知识的灵活掌握来提高英语写作水平。文章是由句子组成的，而句子的排列就需要语法的支撑，因此语法学习十分必要。现在的初中生大多是通过教师的语言讲解进而死记硬背下来的语法规则，再加上其汉语母语的负迁移使得在英语写作过程中按照中文语序来进行写作，这就使得文章中不中、洋不洋，进而使得文章中国人难懂、外国人也不懂的尴尬的状态。因此教师在实际的语法教学中可以通过不断地练习来进行更加详细的掌握。因此在实际的写作过程中需要考虑到时态的问题还要考虑到词形变化的问题、句型选择的问题等等。因此教师在实际的教学过程中需要根据学生的具体情况来进行更加具有针对性的指导，并且在写作中对于语法知识的部分要进行反复的检查，避免发生错误。
3.在不断的练习中提升水平。具有扎实的词汇功底以及语法灵活掌握之后而不进行写作练习和训练也是没有用的。因为在初中英语写作中学生的谋篇能力比较弱，因此导致整篇文章语言平淡、结构松散。而且即使英语较好的学生在写作时也会发生这样和那样的问题，连贯性和表达都有问题。教师需要带领学生进行作文的鉴赏，教师可以根据学生的实际情况来选择代表性的文章来作为范文通过进行剖析，进而对于写作结构和段落设置以及词语的搭配上进行详细的讲解，之后让学生根据范文进行模仿，进而提高自己写作规格。同时教师还要组织对学生的作文进行修改，进而对于学生的实际问题进行更加具有针对性的指导，之后通过作文共享，小组之内互相评价的方式来进行相互学习，同时教师还要通过肯定性的语言来鼓励学生不断进步，进而提高学生学习的积极性。
总之，初中学生英语写作水平的提高是一个漫长的过程，并不是一蹴而就的，这就需要学生重视平时语言和词汇的积累，积极配合教师的教学，进而根据实际情况进行更加具有针对性的学习。
论文作者:罗双
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年9月总第204期
论文发表时间:2016/9/26
标签：语法论文; 英语写作论文; 词汇论文; 学生论文; 英语论文; 语言论文; 文章论文; 《教育学文摘》2016年9月总第204期论文;