《科学（3-6年级）课程标准》明确指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”如何学科学？ 《美国国家科学教育标准》指出了学习科学是学生自己去做而不是别人为他们做事情，明确提出了“听会忘记，看能记住，做才能会”的口号。
因此，科学课的教学必须让全体学生主动参与以探究为目的的研究性活动，让学生在经历有典型意义的活动中去获取知识，去发展能力，去感受体验，建立科学自然观，最终培养他们的科学素养。那么，怎样引导学生自主探究、促进学生主动发展呢?
一、创设问题情境，激发探究欲望
兰本达教授认为：教学可以看着是提供特定的情境来培养儿童的一种措施，学习是学习者自身内部发生的过程，他越是投入，就越是具有动力，也就越能顺利完成这一过程。学生要投入就要有投入的愿望和迫切的心境，这就要求教师要善于利用儿童喜爱的活动，用富有激情幽默的教态、语言演绎教材内涵的情感，点燃学生好奇求知的“火花”，让学生始终处于主动积极、兴奋活跃、稳定持久的状态之中。
儿童天性好问。“学起于思，思起于疑”。自然教学很大程度上就是引导儿童发现问题、创造性地解决问题的过程，教师要努力创设问题的氛围和环境，把多次任务转化为学生探究愿望。
二、留足探究空间，引导自主探究
学生在活动中有三种有层次水平体现：第一种是被动应答，第二种是自学适应，第三种是自动创造。显然，活动自主水平越高，对学生主体发展的促进就越大，但教学中，常看到的活动大多处于第一、第二种状态，即教师提出学习任务，学生接受学习任务，学生的学习活动更多停留在看、听、观察、记住、模仿、认同层面上，其主动性发展不够。主体发展教学要求教学追求第三种活动水平，即发现问题、提出问题，通过参与感知、操作、体验、讲议等活动，得出结论，解决问题，在主动完成学习过程中发展自我，即在教学中要给予学生最大限度的自主，这就是所追求的成功的教育。
1.给学生充分参与的时空。
教师应该把大量的时间给学生去观察、去实验、去收集整理材料、去进行思维加工，自己得出结论，去发现新知。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在空间上应采用个人独立研究与小组合作结合的形式，以及小组与小组合作的形式，让学生在一定难度的问题上合作，相互交流，达到人人教我，我教人人，各展所长，共同发展提高。
2.营造宽松愉悦的氛围。
营造一种宽松愉悦的氛围会给学生带来诸多求创新的空间，学生只有在宽松愉悦的氛围中，才能真正做到敢想、敢说、敢做，才会勇于探究。为此，教师必须放下师道尊严的架子，树立“学生本位”观念，建立民主平等的师生关系，真正做学生的良师益友。
3.创造个性化实践活动。
教师要为学生提供多样化的材料，为学生创造个性化的学习实践活动。由于学生知识、能力、社会阅历有所差异，因此学生分析问题，解决问题的思路、措施不尽相同。教师要为学生提供为达到学习目标而采取的不同方案而所需的材料，给学生以主动研究“各行其是”的自主学习空间。
4.发挥学生的主动性。
以人为本，让学生真正成为学习的主人是自主参与教学活动的灵魂。学生在知识能力、个性、行为习惯、意志品质等各方面都存在的差异，面向全体学生并不意味着一二三四齐步走，如若这样，有的学生肯定掉队，有的学生的主动性积极性受到压抑，因此，教师要想尽办法充分发挥各类学生的主动性，对知识有缺陷、能力不够强的学生参与探究时扶一扶，在遇到困难时给予一定的提示，这种提示只是探究方向上的指向，并不是教他们具体如何做；这种提示不能让学生产生依赖思想，不能干扰绝大多数学生的探究活动，它只是一种个别行为，对双基扎实、能力强的学生，教师要让学生产生不断深入地探求研究的热望。
三、总结反思提升，促进主动发展
1.学生探求方向要明确。
教师通过各种方法创设虚拟的问题情境，学生自己提出问题（教师要解决的问题）通过学生的研讨，提出对问题的看法并做出假设，让学生的头脑明晰探求的方向、研究的思路。
2.师生反馈渠道要畅通。
要想办法采用一些表现形式将学生探求学习的情况即时显示出来，反馈给其他学生，反馈老师，要利于教师和学生对探求活动的调控。
3.交流研讨要及时。
学生在探求过程中，获取了较多的事实和信息，教师要引导学生借助于比较、分析、综合、抽象、概括、想象等思维方法对获取的事实进行思考、研讨，要让学生充分发表自己的见解，适时巧妙地引起争论，让学生在研讨中自己得出结论。
4.对探究活动要反思。
学生自己在“做科学”的过程中，肯定会有所体验，有所评价，感悟、收获。只有让学生把自己的真情实感谈出来，互相评议、互相启发，学生才能领悟“科学”的真谛，科学思想才能真正内化为学生的一种理念。
让学生自主参与主动发展是科学教学的有效方式之一。教师要引导学生爱参与、乐参与、能参与、多参与，在参与中观察、思考、实验、发现、运用，获取丰富的探究体验，感受自身的创造价值，进而培养学生的探索精神，促进学生的主动发展。
论文作者:阙青松
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第341期
论文发表时间:2020/3/3
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