云南省楚雄州禄丰县旧庄小学 651226
摘 要：实施课改以来，农村基础教育课程改革正在积极稳步地进行，并取得了丰硕的成果。作为课程改革的主阵地、落脚点的课堂教学也不例外。但是课堂教学手段僵化，过多地依赖多媒体，完全抛弃了传统教学手段的优点，不考虑教学任务和内容，学生和教师都成了多媒体的俘虏。为使课堂教学改革健康发展，教师在一些方面应当进行理性而深入的思考。
关键词：盲目 形式 机械 模式
实施课改以来，农村基础教育课程改革正在积极稳步地进行，并取得了丰硕的成果。作为课程改革的主阵地、落脚点的课堂教学也不例外。但是，我们也应当看到，许多课堂教学应有的生机和活力仍然不能激发出来，学生在课堂中的生命活力依然得不到充分释放。课堂教学手段僵化，过多地依赖多媒体，完全抛弃了传统教学手段的优点，不考虑教学任务和内容，学生和教师都成了多媒体的俘虏。为使课堂教学改革健康发展，教师在一些方面应当进行理性而深入的思考。
一、课改盲目，只为追潮流
开展课堂教学改革，学校肯定会有一些变化：是激发了学生的学习兴趣，学生喜欢上了学习，还是减负高效，学生学习轻松了？又或是提高了教师的工作幸福感，让教师减少了加班加点，多了一点课余休闲时间，同时提高了教学质量，学生考试成绩进步？其实，课堂教学改革是一种理念、一种思想、一种探索、一种追求，没有现成的路子，没有固定的模式，也没有统一的模板。课堂教学改革不是搞出几个公式，也不是提炼几个“A步B环节”的短语、总结出“一二三”就万事大吉了。不能急功近利、朝三暮四，只能因地制宜、因材施教，研究并探索高效课堂教学的规律，使教学健康、稳步、持久、高效地开展下去。课堂教学改革不能搞大跃进、大跨越，耍花拳绣腿，喝大胆汤，玩大手笔、大动作，吹大泡沫。
二、不能把“合作学习”形式化
新课改倡导“自主、合作、探究”的学习方式，旨在突出学生的主体地位。仅以合作学习为例，课堂上，我们经常看到教师积极组织学生进行小组合作学习，却忽视了许许多多的问题，概括起来就是合作学习形式化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆主要表现在：1.不管是否有必要合作，教师都要求开展合作学习；2.学生自主思考交流的时间不充分，盲目要求合作学习；3.教师在合作学习中无所事事，当旁观者，未能体现点拨、引导的作用，对一些问题泛泛而过，不了了之；4.分组无目的性，往往是教师一宣布小组合作讨论，前两排学生很快回头，四人一组，满教室吵闹，忙的很忙，闲的很闲，小组内没有明确的分工，小组间缺乏竞争，因而也不是真正的合作，更产生不了合作的学习效果。
三、新课改的课堂没有固定教学模式
新课改下的课堂教学没有固定的模式。如果真要说出有几种，那么结果是无数种。不同的学生、不同的内容、不同的环境、不同手段等因素决定了教学模式的千差万别。所以，只要你的最终目的是让学生学到知识，培养了学生的思维能力、自主学习的能力及勇于探索的精神，激发了学生的学习兴趣，使学生真正成为学习的主体，那么你所采用的任何一种形式都能成为你的教学模式。在课堂教学中，要鼓励学生多读、多思、多做，充分发挥学生在学习中的主动性，体现学生的主体地位，全面培养学生，从注重对学生的知识传授转向学生的全面发展，打破对课本的盲目迷信，将教学作为帮助学生建构知识的动态过程，创设丰富的教学情境，激发学生学习的主动性、积极性。
四、评课的机械
新课改理念下，我们大力倡导以校为本的教研活动，活动中自然有一项内容是评课。然而我们不难发现，以僵死的课堂评价标准去评价具有生命活力的课堂，往往比较机械化、模式化、概念化，它严重地束缚了教学的创新与个性发展。在某种程度上，那些评价标准给教师的教学造成了巨大的压力。更不可思议的是，有的学校还对不同的学科采用同一标准、同一模式去量化、评判,在教学实践中，我们发现，往往各项得分较高的课不一定是好课。有些课很有自己的特色，由于缺乏某些项目却得了低分，然而不能否认这些课是好课。
五、课后反思不能流于形式
新课程非常强调教师的自我反思。教学反思是教师在教育教学过程中把自己作为研究对象，研究自己的教育理念和实践，反省自己的教育实践、教育观念、教育行为和教育效果，以对自己的教育观念和教育方式进行及时调整，从而提高自己的教学效果。反思的目的是为了总结教学经验、探索教学规律、提高教学质量。如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进”。任何一名理性而成熟的教师都是在对自己的教学过程进行不断反思之后才成长起来的，教师反思能力的养成是确保教师不断再学习的基本条件。我们所进行的每一次教育教学活动都应该反思，反思自己是不是一个学生欢迎的老师，反思自己是不是热爱班上的每一个学生，反思自己这节课是否让不同的学生都得到了发展，反思自己这节课有多少次无效提问，反思自己这节课是否面向全体学生，反思自己今天比昨天有没有进步……通过有效反思，能够不断促进自我完善、自我进步。
参考文献
陈美秀 谈新课程体系下小学语文教学改革的几点思考[J].山西青年，2013，(16)。
论文作者:王海江 宋兴春
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第219期
论文发表时间:2017/2/15
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