甘肃省甘南藏族自治州合作第一小学 747000
摘 要：在小学语文教学实践中加强对学生的世界观教育是关系到学生本人一生意识形态的大事，需要激发学生对世界观产生兴趣，着力引导学生对世界观问题进行深入思考，积极指导学生对世界观开展实际运用，推进学生对世界观养成自我教育的习惯。
关键词：小学语文教学 世界观 教育
坚持以唯物主义世界观为指导，在小学语文教学实践中加强对学生的世界观教育，使学生一生都具有科学的世界观，非常重要也非常必要。
一、激发学生对世界观产生浓厚兴趣
在教学实践中，我尝试了一些激发学生对世界观产生兴趣的办法，取得了较好的效果。
1.利用事物之间的结合点和线索激发学生对世界观的兴趣。在备课的时候找出各种事实和现象串联起来的结合点和线索，上升到宏观的抽象的世界观层次，进而引导学生认识世界观里新颖的、出人意料的东西，其结果是学生感到兴致勃勃、乐趣无穷。
2.利用学生对真理的好奇心激发学生对世界观的兴趣。当学生对知识和学问感到好奇和震惊的时候，他们将会带着一种高涨的、激动的情绪进行学习和思考。这时正是激发学生对世界观产生浓厚兴趣的大好时机。
二、引导学生对世界观进行深入思考
为了使学生树立科学的世界观，就要让他们对世界观有深入的理解，引导他们对世界观进行深入思考。就多年的实践来看，主要是做好以下三个方面的工作：
1.要让他们乐观地感知世界观。无论男女老少，每个人都会有自己的世界观，但是并不是所有的人都能进行自觉地概括和总结并给予理论上的论证。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生正处于世界观的萌芽状态，这时候树立了正确的世界观，对一生都具有科学意义。在语文教学中，要使学生乐观地感知世界观，应当从有字的“小书本”和无字的自然、社会的“大书本”中去寻找世界观的源泉，把世界的奥妙作为世界观思维和创造的广阔天地。
2.要让学生积极主动地思考关于世界观的问题。现代教育理念认为，只有能够使学生养成积极主动地思考习惯的教育才是成功的教育。从这个意义上讲，只有积极主动地思考问题、寻根究底地探索真理的学生才是真正的优秀学生。作为教师，要千方百计地让学生生活在一个十分有趣的思考的世界中。
三、鼓励学生对世界观开展实际运用
正确的、科学的世界观可以为人们认识世界和改造世界的活动提供正确的方法论，进而给人们的生产生活带来实际效果。在教学实践中，在学生树立了正确的、科学的世界观之后，就要注重鼓励学生对世界观开展实际运用，深化对世界观的认识。
1.鼓励学生用世界观分析课文。教给学生用科学的世界观这一锐利的思想武器，不少同学就会很自然地用科学的方法论来分析课文。
2.鼓励学生用世界观观察生活。语文来源于生活，生活处处充满着语文教材，而且是活生生的教材。我经常鼓励学生用学到的关于世界观的知识去观察周围的世界和现实生活，从而既体会到了生活的真谛，又学到了语文知识。
3.鼓励学生用世界观练习写作。文学来源于生活又高于生活，教会学生用世界观分析课文可以让他们写出高水平的心得体会，教会学生用世界观观察生活可以让他们写出有深度的精品佳作。
四、推进学生对世界观形成自我教育
只有能够使学生养成自我教育的习惯，形成自我教育的人生发展模式，才是真正的教育。学生的世界观要影响一生的学习工作和生产生活，这就表明推进学生对世界观形成自我教育尤为重要。
1.要在加强实践锻炼中推进学生对世界观形成自我教育。从人类历史的进程可以看出，劳动实践创造了人和人类历史。对于一个人来说，劳动实践深化了人的知识，增强了人的能力。我们在教学实践中要把教育教学与生产劳动相结合，在劳动实践中推进学生对历史唯物主义世界观形成自我教育。
2.要在抽象思维模式中推进学生对世界观形成自我教育。在教学实践中，要着力打造学生的抽象思维模式，教育学生认识事物不能只停留在表面的肤浅的阶段，要努力使学生透过表面现象认识事物的本质特征，得出抽象的思维果实，形成科学观点和总的看法，进而形成对世界观的自我教育。
3.要在反思自己的得失中推进学生对世界观形成自我教育。“吾日三省吾身”的古训对学生世界观的形成与发展具有很强的指导作用。世界观不是一成不变的，需要在学习工作、生产生活中不断地自我完善和深化。对于小学语文教学而言，要积极引导学生在反思自己学习生活的得失中推进对世界观形成自我教育，这样形成的世界观才会更加科学合理、更加符合时代潮流。
在小学语文教学实践中加强对学生的世界观教育是一个长期的持久的过程。只要我们有意识地去努力、去探索、去加强，学生关于世界观的思维能力将会得到大幅度增强，自己的教学效果将会上升到很高的层次。
论文作者:杨晓琴
论文发表刊物:《素质教育》2016年7月总第211期
论文发表时间:2016/9/14
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