基于层次分析法的师范生教育实习评价研究-以衡水学院为例论文

基于层次分析法的师范生教育实习评价研究——以衡水学院为例

张军芳¹，杜鹏²，程风林¹，杨君子¹，崔红芳¹，张利民¹

（衡水学院 1. 数学与计算机学院， 2. 电子信息工程学院，河北 衡水 053000）

摘要：教育是经济增长源之本，在做好教师数量补充的同时，更要做好教师质量的提升，教育实习是师范生提升教育教学水平的重要途径．运用层次分析法对已有的师范生教育实习体系进行层次总排序及一致性检验．运用总排序对衡水学院2014级27名学生的实习成绩进行分析，给出合理化建议，这对学校以后的实习教育和学生提升职业技能都有一定的指导意义．

关键词：教育实习；层次分析法；职业技能；衡水学院

地方产业发展依赖地域职业教育人才的培养，产业结构调整需要更新人才需求．衡水市是河北省地级市，位于河北省东南部，是河北省的中等教育强市，境内的河北衡水中学是河北省重点中学，在中国8个省有18所分校．除此之外，拥有普通中学174所、小学835所、幼儿园848所、特教学校9所，分别拥有专任教师20 461人、18 836人、5 378人和185人，在校学生数分别达到27.36万、34.72万、9.87万和689人．在各类教育机构中，民办教育机构数量达到408所，有教职工12 742人，其中专任教师10 019人，在校学生19.08万名．教育是经济增长源之本，在拥有浓厚教育底蕴的衡水，既要做好教师数量的补充，更要做好教师质量的提升，教育实习是对师范生进行教育和教学专业训练的一种实践形式，是师范教育实现培养目标不可缺少的教学环节，基于此，探讨师范生教育实习显得尤为重要．本文运用层次分析法对已有的师范生教育实习体系进行了层次总排序及一致性检验，对衡水学院2014级27名学生的实习成绩进行了实证分析，给出合理化建议，对学校以后的实习教育和学生提升职业技能都有一定的指导意义．

1 层次分析法在师范生实习评价中的应用

1.1 层次分析法

层次分析法（AHP）是美国运筹学家匹茨堡大学教授萨蒂（T.L.Saaty）于 20 世纪 70 年代初为美国国防部研究“根据各个工业部门对国家福利的贡献大小而进行电力分配”课题时，应用网络系统理论和多目标综合评价方法，提出的一种层次权重决策分析方法．该方法的原理是根据问题的性质和要达到的总目标，将问题分解为不同的组成因素，按照因素间的相互关联影响以及隶属关系将因素按不同层次聚集组合，形成一个多层次的分析结构模型，从而最终使问题归结为最低层（供决策的方案和措施等）相对于最高层（总目标）的相对重要权值的确定或相对优劣次序的排定^[1]．

小秃子是一个神经兮兮的小女孩儿，她的头发稀而少，瞅人的眼神儿总是甜甜的，一副意味深长的样子。我只知道她的养母是一个有名的风流娘们儿，其他情况就不得而知了。小秃子可能是因为行为轻浮被校方留了下来。她负责搞教研室的卫生。

1.2 师范生教育实习评价模型

教育实习侧重培养学生的实践操作技能，结合师范生参加的国家教师资格证考试，根据《中小学和幼儿园教师资格考试大纲（试行）》^[2]和班主任工作的要点，确定中学生实习评价模型（见表１）^[3]．该模型是由3个层次组成的结构模型，第１层是目标层，即学生实习评价，用来表示；第2层是准则层，包括职业素养、教学工作和班主任工作，用来表示；第３层是指标层，用３或４个指标对准则层进行描述，用来表示．

表１　 学生实习评价模型

1.3 评价指标的权重

1.3.1 层次单排序和层次总排序　层次单排序是根据判断矩阵计算对于上一层某因素而言，本层次与之有联系的因素的重要性权值．

层次总排序就是计算某一层次所有因素对最高层（即目标层）相对重要性的权值，需要自上而下逐层计算^[4]．

对于３层决策问题，设第1层只有１个目标，第2层和第3层分别有个因素，且第2层个因素对第１层的权向量为，第3层个指标对第2层因素的层次单排序为，则第3层对第１层（目标层）的层次总排序分别为，，…，，即第3层第个因素对总目标的权值为．

实习结束后，选取每个实习学校数学组的６位教师针对11个二级指标对所带实习生打分，选取平均值作为最终得分，结果见表４．

师范生教育实习评价模型中准则层对目标层的一致性指标．

小学语文教学中很大的的困境就是学生主动性差，一直是小学语文老师灌输性教学，学生被动接受，这样的学习可想而知是很低效的。这是因为教师是以升学率为教学目标，一般更注重的是小学生对语文知识的学习和掌握，而不是以培养学生语文素养为目的的教学，所以内容一般枯燥乏味，不能有效的提起学生学习语文的积极性和主动性。

同理得到的权重分别为0.24，0.25，0.34，0.17，且，；的权重分别为0.4，0.2，0.2，0.2，且，，说明数据有较好的一致性．

综合Mulligan的研究，我们探讨出许多问题。其一，对于Mulligan技术操作方便，效果显著，但是机制不明确；其二，研究探讨某种疾病或功能障碍时，无法给出明确纳入标准，禁忌症与适应证无明确的指南，只是通过疾病的适应症与禁忌症大体估量；其三，样本量和局限性的问题仍不能解决。目前国内与国外的差距明显。从研究内容上，国外Folk[47]的研究已经进展到手指关节，国内还没有研究到小关节；从研究文献的数量上，国外的研究也是领先于国内；从研究领域上，Kim[48]对脑卒中患者步态功能的恢复，应用动态松动术进行研究。

“十年前，跑火船的前夜。那一夜，天色出奇地黑。我和小表姐都期待着明天的跑火船，所以兴奋得睡不着觉。于是我们偷偷起床，打算去柴垛旁看看自家的火船，火船还没完工，此时二表哥应该在赶工。

对的判断矩阵为，计算矩阵特征值并进行归一化处理，得到的权重分别为0.33，0.33，0.33，且，，说明数据有较好的一致性.

各指标的层次单排序及层次总排序见表2．

结合给出的层次总排序模型公式，计算各目标层权重．师范生教育实习评价模型中指标层对目标层的权重均为；对目标层的权重分别为，，，；目标层的权重分别为，，，．

表2　 师范生教育实习体系层次单排序及层次总排序

由数据计算显示，各层的层次单层排序已经通过了一致性检验，但由于各层综合在一起时，层次总排序要经过某空间变换，可能使一致性发生改变，因此层次总排序还需要继续进行一致性检验^[5]．

假设第３层指标对第２层中因素的层次单排序一致性指标为，随机一致性指标为，则层次总排序的一致性比率为，当时，认为层次总排序通过一致性检验^[6]．

3、多家保险公司并进发展。2012年，我市由阳光农业保险公司一家开展试点，经过几年的发展，到2016年，形成了阳光互助农业保险公司、阳光农业保险公司、中国人保财险、平安保险公司等多家保险公司齐头并进，共同发展的良好势头，为保险部门在创新农业保险产品，提高服务质量等方面，起到了积极的促进作用。

指标层对目标层的一致性比率^[7]为

由平均随机一致性指标RI值表可知，当时，；时，．

综上所述，指标层对目标层的层次总排序通过一致性检验．

2 实例应用

衡水学院是衡水市唯一一所应用型本科学院，开设的数学与应用数学专业以培养学生的教学和组织管理能力为出发点，在人才培养方案的规划中，学院在第4学年第1学期安排学生外出参加教育实习，持续时间为１学期．对2014级27名数学与应用数学专业师范生的实习进行跟踪调研，研究各级指标与学生实习效果之间的关系．分析前将量表化转换成通用的百分制，计算得到一级指标和二级指标所对应的分值（见表3）．

表3 　学生实习评价指标及分值

1.3.2　师范生教育实习体系层次总排序及一致性检验结果 选取实习学校数学组的教师，对学生实习评价模型中的一二级指标进行两两比较打分，选其平均分为最终得分，得到准则层对目标层判断矩阵为，计算矩阵特征值并进行归一化处理，得到准则层的权重分别为0.16，0.59，0.25，且，，说明数据有较好的一致性.

表４ 2014级数学与应用数学专业师范生实习分数

由表4可以看出，27名学生实习成绩的平均分为83分，最高分91分，最低分66分．60~69分有2人，占总人数的7.4%，70~79分有9人，占33.3% ，80~89分有10人，占37%，90~100分有6人，占22.2%，表明学生成绩多集中在70~89分．

统计27名学生各指标的得分率，结果见表5．

深交所则明确，仅发行股份重组可停牌且停牌时间不超过10个交易日，筹划控制权变更、要约收购等停牌时间不超过5个交易日，例外事项的停牌时间原则上不超过25个交易日。

表5 27名学生各指标的得分率

由表5可以看出，学生的语言表达、教学设计、教学实施和教学评价得分率分别为70.3%，86.9%，72.8%，75.2%，普遍较低，表明学生对知识的表达、组织和讲授能力较差，以致教学评价也不高；职业认知和心理素质的得分率分别为91.9%，91.1%，学生在校期间需要学习大学生职业与就业生涯知识一学期，所以职业素养得分率较高；工作态度与责任心和集体活动分别高达97.4%，100%，说明学生对教师工作的态度积极、认真，乐于参加集体活动；实习没有从根本上使学生转变为教师，所以他们的工作方法与能力和工作效果得分率较低，皆为78.5%.

3　 结论和建议

运用层次分析法对已有的师范生教育实习体系进行了层次总排序及一致性检验，根据实习学校数学组教师对实习生的11项指标打分，对学生的实习情况进行了量化分析，分析结果对学校以后的教育实习和学生提升职业技能都有一定的指导意义．针对学生的实习提出建议：　

数学与应用数学专业学生在平时应注重对知识组织、表达和讲授能力的培养，以提升个人的职业技能．鼓励学生积极参与学院的教学技能大赛，参赛过程中可以提升自身的教学技能、完善分析教材和课堂教学的能力，夯实专业素养．而学校给师范生授课的教师可以结合翻转课堂，改变教师角色、学生角色、教学与学习时间分配以及知识载体，从而促进学生的全面发展．

坚持多元化评价主体，重视学生在评价过程中的主体地位^[8-9]．多元化主体是指校内教师、实习学校导师、学生及学生本人都可以作为学生实习的评价者，校内外导师共同参与，可以使评价结果更加客观，在评价过程中，导师间的交流既可以让校外导师尽快地了解学生的基本素质情况，又有利于校内导师准确地掌握学生在实习中的表现．实践证明，经过实习，学生的成绩在统计意义上有了显著提高．

一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，与社会生活紧密联系起来，让人们在实践中感知它、领悟它，增强认同感和归属感。志愿服务活动，是人人可为、人人能为的重要载体，有利于增强社会主义核心价值观的吸引力、感染力，提高人们对主流价值观的认同感。

参考文献：

[1] 费广成．基于层次分析法的城市火灾风险评价体系[J]．常熟理工学院学报：自然科学版，2013，27（2）：52-56

[2] 教育部考试中心．中小学和幼儿园教师资格考试大纲（试行）（小学）[EB/OL]．（2012-05-01）[2019-01-01]．http://www.ntce.cn/html1/report/1508/379-1.htm

[3] 林凯，杨美玲．基于AHP及模糊综合评判的高职师范生教育实习评价研究[J]．桂林师范高等专科学校学报，2017，31（4）：113-118

[4] 姜启源，谢金星，叶俊．数学模型[M]．4版．北京：高等教育出版社，2011：249-268

[5] 房月华，吴俊茹．基于层次分析法的学生餐厅满意度调查分析——以衡水学院学生餐厅为例[J]．数学的实践与认识，2018，48（3）：285-295

[6] 张琚．教育实习对于教师职前培养的时效性研究[D]．济南：山东师范大学，2007

[7] 李玉凯，翟美玲．基于AHP及模糊综合评判在高职高专教师教学质量评价中的应用[J]．安阳工学院学报，2011，10（4）：18-24

[8] 赵传江．我国师范院校教育实习评价的指标体系研究[J]．河南大学学报，2001，41（5）：5-7

[9] 段若荧．教育实习是提高未来教师专业化水平的重要环节[J]．昆明师范高等专科学校学报，2005：27（3）112-115

The evaluation study of normal students′ education internship based on analytic hierarchy process——Take Hengshui University as an example

ZHANG Jun-fang¹，DU Peng²，CHENG Feng-lin¹，YANG Jun-zi¹，CUI Hong-fang¹，ZHANG Li-min¹

（1. School of Mathematics and Computer Science，2. School of Electronic Information Engineering，Hengshui University，Hengshui 053000，China）

Abstract：Education is the source of economic growth，and it is necessary to supplement the number of teachers and improve the quality of teachers，education internship is an important way for normal students to improve the teaching level of education．Uses the analytic hierarchy process（AHP）to rank and test the consistency of the existing teaching practice system for normal university students．Uses the whole-sort of indexes to analyze the practice results of 27 students in Hengshui University in 2014，gives some reasonable suggestions，which will be of guiding significance to the future internship education and the improvement of students′ vocational skills．

Key words：education internship；analytic hierarchy process；vocational skill；Hengshui University

中图分类号：O29

文献标识码：A

doi：10.3969/j.issn.1007-9831.2019.05.002

文章编号：1007-9831（2019）05-0005-05

收稿日期：2019-03-01

基金项目：2018年河北省社会科学发展研究课题（201803040144，201803040105）；河北省数据科学与应用实验室课题（HBSJQ705）

作者简介：张军芳（1982-），女，河北邢台人，讲师，硕士，从事复杂系统与复杂性科学研究．E-mail：junfang1107@126.com

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