英语早读课是有效英语教学极其重要的一个环节。它对于学生复习巩固旧知，学习新知的作用很大。早读不仅能够培养学生英语语感，口语表达能力以及好的读书习惯，还能够增强学生记忆力，更有利于学生们的身心健康。但纵观当前的早读现状，发现由于师生双方面的原因，早读效率低下，这不但影响了学生学习的积极性，也直接影响了学习和教学效果。为此本人结合自己的教学实际和探索，将浅析早读现状及成因，并试着探讨提高早读效率的有效方法与途径。
关键词： 早读效率 重要性 现状 成因 对策
一、 早读的重要性
“一日之计在于晨”，早晨是一天中最佳的学习时间之一。因此，作为英语口语学习的重要阵地，作为组织英语学科教学重要环节的早读就成为了学生及时复习旧知识、预习新课的宝贵时机。学生在教师的指导下进行早读，是提高英语教学质量的客观需要。一方面，老师下班指导早读，除了对学生起监督作用外，还能及时发现学生在发音、断句、理解课文等方面存在的问题，并及时给予指导、纠正、示范，从而可以更有针对性地制定或者调整各阶段的教学计划及安排。另一方面，早读课作为英语课堂的延伸和有效补充，其形式和内容的丰富性也使得师生之间的交流呈现出多样化的趋势，这样有助于密切师生感情。而这种情感的产生往往在激发学生学习英语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。
二、 早读的现状及成因
在日常的教学实践中，我们充分的挖掘教材，配合新课标的三维目标，注重调动课堂气氛，注重合作学习、探究学习，注重提升学生的学习能力、学习兴趣，我们尽量把课堂上的每一分钟效率最大化。但由于早读的地位特殊，作为英语教学重要阵地的早读，我们没有把早读的黄金时间受到应有的重视，更加不用说提高其效率了。造成目前早读现状的原因大体可以从两方面寻找。
（一）就教师层面而言，很多教师认为，早读就是放手让学生自由读，老师最多只起管学生纪律的作用。这种想法只强调学生是否在读，很容易引导教师满足于书声琅琅的早读氛围的假象，但至于学生在读什么，读得怎样，教师则很少过问，更不用谈向早读要成效了。当然，也有相当一部分教师会十分困惑，因为任凭教师如何强调早读的重要性，如何反复的督促学生大声读，但读书的声音总是时起时伏，断断续续，到早读快要结束时，早读已经变成了“早看”，没有一点读书的氛围，实在叫人忧心。
（二）就学生层面而言，部分学生学习态度不好，习惯不佳，或者学习能力不强，早读时很容易发现一部分学生不愿开口读，或放声读；有些学生注意力不集中，读书时不专心，自己不会读，齐读时才开口。读到后来，有的同学开始默读课文，有的同学则毫无目的的翻书，有的同学甚至开始讲话，做小动作，或者打瞌睡，吃早餐。一般来说，晨读课一开始，绝大部分同学都能大声朗读课文，学习氛围较浓，但渐渐的读书的声音就小了下来，最后安静下来。所以，学生也发现早读很乏味，其实读和不读都是一个样。为了提高英语早读效率，从而提升我校整体英语教学质量，经过查阅多方资料，我结合学生实际，设计英语早读课，经实践验证，效果显著。具体做法如下：
三. 早读任务明确、具体，并且分层布置。
每天早读前，我在黑板上明确写下早读任务。每天我给学生布置的早读内容也是丰富多彩，从背诵英语单词，短语，课文到背诵精美的英语作文都有。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样早读不仅很好培养了学生英语语感，而且使学生的英语口语表达能力提高。另外，不同层次学生完成任务层次不同。我每天只让学困生背最基础的知识，然后2个学困生一组互相听写，检查，从简单到复杂 ，中午午自习前给他们出一些简单的习题进行训练，从而让他们体会成功的喜悦。
四、早读方式多样化。
兴趣是最好的老师，早读课要让学生始终处于一种积极的情绪状态下，要让学生敢读、想读。早读方式要由我们老师灵活运用。我们老师在一节早读课上可以要求学生齐读、领读、分组读、分角色读、边表演边读或边表演边读。因为不同的朗读方式发挥着不同的教育功能。因此，我们英语老师每天根据教学需要，采用多种方式，既可以极大地调动学生朗读兴趣，也可以克服有些学生走神或犯困的情况。
五. 合理分配早读时间。
每天早读在早读任务旁，表明早读时间。要求学生必须在限定的时间内完成背诵和听写任务。具体如下：5分钟背诵昨日单词、短语；10分钟学习和背诵今日单词、短语；10分钟读课文或例文。这样做不仅有效防止学生拖沓现象，让其在既定的时间内，快速认真完成指定的任务，还培养了学生好的读书习惯，增强了学生的记忆力，更有利于了学生们的身心健康。
六、人人有事干，人人都在学。
在课堂教学活动中，要充分体现学生是学生的主体，要充分发挥学生的学习主动性和能动性。积极引导学生主动参与学习。新的【国家课程标准】指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛......”这就要求教师在教学过程中必须想方设法促进教学民主化和个性化，培养学生的主体地位，激发学生的学习自主性、创造性，培养和提高学生的学习实践能力。因此，我在英语早读课上，让学生动起来，采用学生间互相对话，互问、互背、互听写单词、短语语法及精美的英语课文和例文，我只是巡视做好监管，并对个别学生进行指导即可。
七、坚持早读检查
凡是我们老师布置的背诵任务，就必须检查学生背诵情况。我们要制定过关表。谁过关，给谁进行登记。这样可以很好查到哪个学生没有完成任务。检查背诵的好处，杜绝学生早读不认真背诵现象从而提高学生英语早读效率。
八.早读应有阶段性，不同时间关注点不一样。
一段时期，有不同的早读任务。平时早读，我们英语老师要求学生背单词、短语，课文。临近考试，我们老师应该把背诵重点转移：要求学生早读重点背英语作文和练习听力 ，这样很能提高教学成绩！
一堂高效的英语早读课能使不同层次的学生都各有所得，使教师及时掌握学生的学习情况。在英语学习的过程中，学生自身的主动作用是不可代替的。因此，科学合理地利用几十分钟的早读时间，不断引导学生养成积极投入早读的良好习惯，使其自觉培养学习英语的兴趣是非常重要的，让学生对早读的态度从被动转化为主动，才能提高早读课的学习效率。
论文作者:, 李银娟
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/10/18
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