苏州工业园区青剑湖学校
【摘要】为适应新时期体育教学的发展要求，新的体育课程标准更新了体育教学观念，同时对体育课含义做了进一步深化，从而确立适应现代社会性质的健康观念，为教育工作者改革指明了方向。
[关键词]体育教学 创新教育 创新思维
所谓创新教育,就是根据有关创新性发展的原理,运用科学性、艺术性的教学方法,培养学生的创造性意识、创造能力和健康的个性,造就创造性人才的一种新型教学方法。现代体育教学就是要体现创新,创新教育的根本,就是要改变“应试”教学为全面教学。
新的体育课程标准提出：坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”的理念。同时，对体育课真正的含义做了进一步深化，从而确立适应现代社会性的健康观念，为我们的教育工作者改革指明方向。
一、激发学生上体育课的兴趣
从心理学角度讲，兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向，按兴趣的起因划分，可分为直接兴趣和间接兴趣。这两种兴趣对于小学生的学习与训练都是必要的。它直接影响到小学生从事体育运动的自觉性和积极性。也决定着体育知识的掌握和技能的形成。事实证明，只有小学生对参加体育锻炼有了兴趣，才会把体育锻炼做为自身的一种需要，视为一种快乐体验(例如通过体育活动进行交友、健身、休闲、亲子沟通等)，从而保持身心健康、协调发展。
小学生好奇心强，求知欲高，爱动好玩，对体育课有浓厚的兴趣。兴趣是学习的源泉，只有小学生对体育锻炼有浓厚的并且是持续的兴趣，他才会积极参加，努力学习，从中享受快乐，并逐步养成习惯，形成终生体育的意识。所以，注意保护和激发学生的兴趣是十分重要的。
小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习的需要。因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学习的乐园。如在做准备活动的过程中。学生一般都不会感兴趣。但准备活动又是十分重要的，它是体育活动健康安全开展的重要保障。那么，如何解决这个矛盾呢?在实践中如“单脚跳”教学，我启发学生通过自己的联想，模仿自然界的动植物、生活事物或自然现象创造各种跳(只要单脚就行)，这样学生既动身子又动脑子，各种花样的跳便诞生了，袋鼠跳、飞船跳、等等，课堂一下子变得生动活泼，丰富多彩了。学生在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，逐渐养成终生参加体育锻炼的志向和习惯，达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。
二、改革传统的教学模式,发挥体育的自身优势
传统的体育教学,一味地遵循“讲解――示范――分组练习――个别纠正――终结评价”的教学模式,这种以教材为中心,将教材比作“图纸”,力求把学生加工成“标准件”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆使得目标单一,组织形式死板,忽视个体差异,与当前的教育教学改革背道而驰,不利于培养学生的创新能力。美国学者罗杰斯认为:“当学生自我评价和以自我评价为依据,把他人评价放在次要地位时,独立性,创造性和自主性就会得到促进。”体育对创新精神与能力的培养,不但具有自身的学科优势,而且还有广泛的空间和氛围。因此,应借助体育教学的自身优势,在传授知识与技能的同时,充分发挥体育的育体、促智、审美、益智等多功能的教育性,激发学生的创新激情。
三、体育教师要改变其教学理念
在体育教学中,教师要改变“兵操式”的教学形式,运用亲切的教学语言风格。传统的体育教学已不能适应时代的需要,学生是有感情的人,教师“居高临下”的教学方式不能培养学生的个性,更不利于建立融洽的师生关系。新型的师生关系应当是一种以民主、平等、尊重为基础的积极合作关系。合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的,不是管与被管的关系。教师不是领导者,而是指导者,不仅仅是年龄的长者,更应是人格平等的朋友。我想,如果我们真正能建立起这种新型的师生关系,学生自然会心情愉快、思维活跃、视野开阔、乐于参与,他们的主动性和积极性会得以充分发挥,学生创新意识的萌芽得到精心的呵护。
体育教学过程中最大限度地在时间空间上给学生自主学习的机会,让学生自己去练,边练边思,相互指导,共同提高;并下放学习的评价权,指导学生进行个体纵向评价、横向类比评价,使学生学会反思总结,在练习中发现问题,然后知不足而更加努力地学习。譬如,在立定跳远的教学中,教师课前提出教学目标“看谁提出的问题多”,并让学生组成两人、三人或者更多人的自学小组,通过互相观察,比较练习动作,学生就会自然产生一种想法“他为什么比我跳得远,跳得轻松”,这时,教师抓住时机进行引导:观察一下他(她)的动作之间有什么区别。学生经过细致观察和体验后找到在跳前屈膝,摆臂和跳时蹬地等动作上的细小差异,从而改进动作,更好地掌握了学习内容。
四、提供学生自由创新的空间
体育课的准备活动和整理活动,教师可大胆放手让学生们自己组织实施,将这些活动的组织权下放给学生,学生就会主动去收集和整理资料,去讨论和交流、组织和创新、总结和评价,从而解决了学生自觉主动参与的问题,同时还培养了其创新能力及其各方面的综合能力。笔者在教学中将准备活动的“15分钟”大多都交给学生,由他们自己去设计,实践证明,通过笔者的悉心引导,学生的精心设计,大家共同开创了许多内容丰富、形式多样、效果良好的准备活动和整理活动课。这对我们更新观念,突破传统思维定式有积极意义。而且,由于在课堂上充分发扬民主,师生之间的关系密切了,学生的“胆子”大了,学习主动性提高了,学习气氛活跃了,敢于质疑了,教学质量自然也就提高了。
体育教学是一种互动的教学过程，它注重教学模式的多样化。因而，传统的体育教学模式已无法满足教学的需求。创新教育理念是当前体育教学改革的重要方面。在创新教育之下，体育教学在教学目标、教学模式上都有本质性的创新发展。因此，有效的创新教育途径，是实现体育教学改革的重要举措。
参考文献
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［2］ 《培养学生创新精神和实践能力的探索》中国教育学刊2000. 02
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［5］ 《培养创新精神-素质教育的核心》山东教育科研2000 .06
［6］ 《素质教育要突出对学生创新素质的培养》江西教育科研2000.6
论文作者:王萃茹
论文发表刊物:《文化研究》2016年10月
论文发表时间:2017/1/3
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