摘 要：随着现代信息科学技术的迅猛发展，微课已成为一种新兴的教学模式，并且在现代教育教学发挥着积极作用。本人从运用微课促进教学走向个性化、激发学生的兴趣和提高学生的复习效率三个方面进行了阐述，对微课在小学数学教学中的运用有了粗浅的认识。
关键词： 微课 运用 数学教学
一、运用微课促进教学走向个性化
我们知道，在同一个班级中，学生的知识基础良莠不齐，思维能力千差万别，接受内化所需时间快慢不同。然而教师只能在规定的时间内，以大多数中等程度的学生为对象，完成既定的同一版本的教学内容。这种教学方法，导致学习程度好的学生“吃不饱”，学习成绩差的学生则“吃不了”，慢慢地差距越来越来大，困惑越积越多。
微课短小精悍，重难点是针对学生实际情况设计，非常有利于学生自主学习。微课更适合于不同学习程度的学生，学习程度差、反应比较慢又羞于课堂提问的学生则可通过反复观看微课对不理解的知识点反复咀嚼内化，从而跟上课堂学习进度。
例如我在讲五年级北师大上册《图形的运动》平移这个知识点，相对抽象难懂，于是我按照教学内容设计了指导学生学习的“任务单”，并制作了两个知识点的微课，让班上的后进生在观看微课后（次数由学生视掌握程度定）完成自主学习任务。在这一内容的课堂教学时，观看过微课的后进生反响热烈、对答如流，学生愿意投入其中进行学习的，就能取得良好的学习效果。
二、运用微课激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣是推动学生学习的动力。如果我们能在学生学习某一知识点时唤醒学生的学习兴趣，那么我们就能在课堂教学中收到事半功倍的效果。微课内容精炼、通俗易懂、生动有趣，又与多媒体信息技术相结合，教学模式新颖独特，能够像磁铁般吸引住学生的学习兴趣。
如我在教平行四边形的面积公式推导时，我先利用flash软件，设计出平行四边形建切成矩形这一动画，并为图形的转换配上相对应的文字说明，让学生直观地看到长方形的宽就是平行四边形的高，长方形的长就是平行四边形的底，从而推导出平行四边形的面积公式等于底乘以高，用字母表示：S=ah。相比单纯的教师讲解推导过程，动漫的微课更能吸引学生的眼球，大大提高了学生的学习兴趣，促进了学生对课堂知识的理解。
三、运用微课提高学生的复习效率
微课作为一种新型的教学模式，不仅可以提高课堂效果，激发学生的学习兴趣，还能提高学生的学习效率。根据心理学的原理，人在学习过程中，遗忘是正常现象。因此，在学习过程中就需要对所学的知识进行及时复习、强化记忆。然而，学生在复习这一模块的学习中，有的缺乏复习旧知的自觉性，有的缺乏有效的复习方法，有的抓不准所学知识的要点，导致学习效果差。微课内容短小、信息精炼，深得学生的喜爱，能够帮助学生在复习中巩固知识。
我在北师大版五年级数学上册第五单元分数的意义的复习过程中，现将本单元的重点、难点制作成微课件然后再录制成微课。
制作成微课件如图：
（节选课件一）
（节选课件二）
再根据学生的实际情况，将学生细分为六类，并制定好六份不同的任务单，让学生根据自身情况有选择性地复习，从而提高了他们的复习效率。
总之，通过实践证明，教师把微课运用到正常的教学当中去，合理应用微课不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高课堂效果。
参考文献
[1]金陵 《翻转课堂与微课程教学法》.北京师范大学出版社，2015，4，（2017.1重印）。
[2]北京师范大学出版社.五年级《数学》上册，2016，6。
[3]玄建华 《浅谈微课在小学数学教学中的应用》[J].山东教育，2015，Z1：89。
论文作者:魏小涛
论文发表刊物:《素质教育》2019年5月总第308期
论文发表时间:2019/4/19
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