摘要：随着科学技术的不断发展，人类应用信息技术可以解决生活中的一些问题。如果教师也能应用信息技术来解决数学教学中的问题，那样就会提高教学效率，培养学生学习数学的兴趣，让信息技术与数学教学有机结合。
关键词：信息技术；方式变革；激发兴趣；思维能力；优势互补
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-097-01
现在我国大部分地区中小学已经普及了信息技术教育课，并逐渐加强信息技术与其它课程的有机结合。新课标中明确指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，要把信息技术教学运用融入到教学中去，为教学服务。这将极大地改变教师传统的教学方式与思维方式。也将会极大地影响甚至改变学生的学习方式以及获得知识的方式与渠道。那么，在中学数学教学中，如何将信息技术恰当地、很好地运用到教学中去，这将是一个不断探索、不断改进的过程。下面我就以信息技术教育与高中数学课程有机结合问题，谈几点体会与感想。
一、信息技术与数学课程的有机结合是教学方式与学习方式的变革
信息技术对数学的学习与教学都将产生深远的影响。学习方式和教学内容发生了变化，教学模式将更加体现数学课程改革的新理念与新思想。传统的教学模式是以教师为中心，“教师讲，学生听”，知识的传递主要靠教师对学生的灌输，而作为认知主体的学生在教学活动中自始至终处于被动状态，其主动性和积极性难以发挥，不利于创造性人才的培养，因此传统教学模式里培养出来的人才难以适应时代的要求。而信息技术的介入，为教学注入了新鲜血液并带来了活力。信息技术能将抽象的原理公式，具体化并宏观地展现出来，使抽象难懂的内容变得生动，实现情境教学。由于有信息技术作为学习的平台，就可以满足多样性、个性化、区别化的需求。学生可以利用的资源更加丰富，会更加积极地参与学习过程，探索才能实现。对教师而言在教学中起主导作用的教材、教参、黑板、粉笔等载体，现在可以被以计算机为载体所营造的教学环境所代替，如多媒体学习系统、资料库等，这样教师不仅有灵活选择一些素材的余地，而且可以大胆创设一些教学环境，设计更加开放互动的学习活动，师生关系得以改变，成为真正的合作者。
二、利用信息技术创设情境更好的激发学生的学习兴趣
在新课标理念下，数学教学是数学教师引导学生进行数学活动的教学，教师的职责在于向学生提供从事数学活动的机会，创设有效的问题情境，在活动中激发学生的学习潜能，引导学生积极从事自主探索、合作交流与创新实践。数学教学中激发学生学习兴趣主旨在于调动学生的学习积极性，促进学生积极主动地探求知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在数学教学中，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而利用计算机教学可展示优美的图像、动听的音乐，有趣的动画，创设良好的教学情境，最大限度地激发学生学习兴趣，起到了形象直观，节约时间和教具，提高课堂效率，事半功倍的效果。
三、信息技术展现了知识的产生过程，把数学变得容易理解，培养了学生的思维能力
信息技术提供了理解、探索数学的平台，把数学变得容易理解，使得数学贴近生活，贴近现实，更加情境化，使得数学教学更加生动活泼。而计算机的教学手段能为学生提供生动逼真的教学情境，为学生营造一个声像同步，能动能静的教学情景，促进学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，让不同的学生都有所收获，促进学生独立思考，积极主动参与，促进学生各方面能力的提高。例如，<<图形的平移与旋转>>这一章，内容非常抽象，很难理解，如果在教室讲，效果不理解。因此在讲这一章时，全部是在多媒体教室，利用《几何画板》给学生讲课，让学生自己操作、实践，这样学生的理解就比较深刻，知识掌握的也比较牢固，得到很好的课堂效果。
因此，利用信息技术创设逼真的数学学习情境，呈现数学问题，以视觉形式出现比以文本的形式出现使得数学材料更具有活动性、可视性和空间立体感，并且易于与其他学科相结合，使得数学知识与其他知识融通起来，进而使学生深刻体会数学的作用与价值，感悟数学的真谛，从中感受数学的优美、力量、统一性。所以，巧用信息技术，实现学科有机结合，是新形势下教育发展的必然趋势。
四、发挥远程教育网的优势，实现教育资源优势互补
获得信息、解决问题的途径有很多，而在互联网上获取信息是同学们最感兴趣。互联网是一个信息的海洋，是世界上最大的知识库、资源库。它拥有最丰富的信息资源，几乎囊括各领域、各学科的最新内容和成果。学生在网上学习可以得到任何一个国家和地区、任何一门学科和领域的知识信息，得到世界上任何一位专家学者的指导，让学生可以得到无穷无尽的知识、经验和教训。通过网上学习，学生还可以及时得到反馈信息，及时地调整学习，从而大大提高学习的质量与效率，极大地激发了学生学习的兴趣，对培养学生创造性思维的发展和创新精神具有重要的作用。实现了学习的彻底革命，促进了学生素质的全面提高。
总之，利用信息技术与中学数学课程的有机结合。学生的学习内容变得更加丰富多彩，学习方式得到了极大地改善，获取知识的渠道进一步拓宽，较好地激发了学生的创造力和想象力。同时也改变了教师的教学方式和思维模式，更新了教师与学生的教与学的观念。通过近两年来的探索与实践，在数学教学中恰当地运用信息技术，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，提高了同学们学习数学的兴趣；有利于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。
参考文献
[1]浅析信息技术与数学课堂的有机结合.郑荣荣.《中华少年》.2017年.
[2]浅谈信息技术在数学课堂教学中的运用.肖东.《学周刊》.2015年.
论文作者:段芳明
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月14期
论文发表时间:2019/8/23
标签：信息技术论文; 数学论文; 学生论文; 情境论文; 教师论文; 知识论文; 激发学生论文; 《基础教育课程》2019年7月14期论文;