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摘 要：Photoshop课程是一门操作性、实践性、实用性、灵活性都非常强大的学科。教师想通过教学让学生熟悉Photoshop的各种功能，这不可能一蹴而就，必须从教学内容、教学方法、教学评价等方面来改进Photoshop课程的教学设计。作为一名职业院校的计算机教师，下面本人就谈谈如何改进Photoshop课程的教学设计。
关键词：Photoshop课程 教学设计 教学方法
一、教学内容的设计
1.激发学生的学习热情，上好第一堂课。本人认为上好Photoshop第一堂课，图片欣赏相当重要，它能使学生对该课程有一个整体性的了解。同时，提升他们的审美能力，激发他们学习Photoshop的热情，为学生下一步的学习奠定良好的基础。在进行教学时，尽量为学生展示各类平面设计作品，教师要通过对这些作品的整体构思、创意、色彩、排版等审美角度的讲解，给学生带来视觉上的冲击，让他们坚信，通过学习Photoshop，也能创作出一些优美的图形设计作品。
2.挖掘学生生活实际中的“例子”，提高学生的审美创作能力。在Photoshop的教学过程中，不能采取老式教学方式、方法，枯燥地逐个讲解工具的用法、菜单的使用，而是要结合学生的生活实际，通过处理曝光不足的照片、调整偏色照片及制作艺术照等生活上的例子引导学生学习各个工具和菜单的用法。从实践效果来看，学生觉得这些实例让他们将基础课知识和工具用法较好地融合在一起，并帮助他们解决生活中的实际问题，大大地提高了他们的学习兴趣和学习热情。
3.以证代考，让学生把握的知识更实用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据教育部近日发出《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》，本人认为在教学过程中应以培养高技能人才为目标，以实施职业资格证书制度为切入点，以就业为导向，制定教学计划。通过这种教学模式让学生既学到Photoshop的内容体系，又能轻松获取证书，从而大大提高了教学效率。
二、教学中存在的问题
目前大多数教师在教授Photoshop时，主要讲授该软件的每个菜单、每个工具的使用方法及案例，致使学生难以获得完整的知识结构，直接影响了学生的学习兴趣，从而导致教学普遍存在学生“只会模仿、不会创作；只会操作、不会创意”的问题。
三、教学方法的选择
1.任务驱动教学法。任务驱动教学法是教师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生通过完成一个个具体的任务，从而掌握教学内容,达到教学目标。
（1）综合性：应该把学过的知识和即将要学的知识综合进去，这样学生既能学到新知识又能复习旧知识，达到循序渐进的目的。（2）实践性：任务必须能够通过实践来完成,应尽量避免抽象和完全理论化任务出现。（3）有吸引力：兴趣对学生来说是最重要的,有了兴趣学生才会积极主动地去学习，如果学生对你提出的任务没有兴趣，那该任务也是失败的，所以提出的任务必须让学生感兴趣，必须有吸引力。（4）创新性：我们在设计任务的时候还需要考虑到留给学生一定的创新空间，这样才会有利于培养学生的创新意识，也有利于学优生的进一步拓展。（5）针对性：“任务”设计要符合学生特点。不同学生,他们接受知识的能力往往会有很大的差异。总之，提出的任务要符合学生认知规律，引导学生去探求知识，去获取知识，去运用知识。
2.自主学习法。我在教学中通过质疑激发学生的学习主动性，为学生提供解决问题的方法，让学生自己去解决问题。这时学生的学习热情很高，他们需要证明自己的能力，于是积极地阅读书上介绍的相关理论知识，结合我给出的实例一遍遍地试验，查看自己的理解应用是否正确，他们还充分利用他人的一些方法、技巧。这种自学的行为使学生由他律变为自律，从而形成了一种良好的探求、领悟、发现、创造的习惯。
3.小组合作学习法。在Photoshop综合性练习的教学中，我采用小组合作学习的教学方法，根据学生的理解力和学习能力的不同，把学生分成几个小组，他们在自己得出结论的基础上，再听听其他同学的理解和结论，把自己尚未解决的疑点提出来小组一起解决，这样有利于学生对知识更深一步的理解应用，有利于促进学生各种认知能力的发展，有利于学生学会与他人一起学习的方法与态度,从而培养学生的团队协作精神。
4.案例教学法。“案例”教学法是一种运用案例进行教学的方法，在教学过程中，以实际案例作为被剖析的对象，教师和学生要共同参与案例的分析、讨论和寻找实现途径等工作，让学生在做中学，学中做。
案例的选择紧密联系实际，教师要创设一个良好的宽松的教学实践情境，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论，这对激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。
综上所述，在Photoshop课教学过程中应充分发挥软件课程本身的优势，提高学生的自主性、创新性，增强学生的自信心和成就感，发挥学生的创新思维。让学生在学习中感受进步的快乐，为学生今后的就业提供强有力的保障。
参考文献
[1]赵俊玲 《Photoshop图像处理》课程教学改革的思考与实践[J].网络与信息，2007，（6）。
[2]高秀玲 Photoshop教学中的体会[J].今日科苑，2008，（8）。
论文作者:陈俊泓
论文发表刊物:《素质教育》2017年10月总第249期
论文发表时间:2017/11/7
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