【摘要】天真活泼好动是小学生的天性,枯燥的课堂教学会让他们觉得乏味,特别是对于低年级的孩子,“有趣”的事物更能吸引他们的注意力,如果我们能将数学和游戏恰当的融合在一起,孩子们在游戏中就会乐学、善学,从而起到事半功倍的教学效果,课堂的时效性也能得到很大的提高。
【关键词】游戏 课堂 兴趣
中图分类号:G623.24文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982 (2019)04-196-01
课堂上游戏教学的形式多种多样,比较适合小学课堂的有以下几种:
1、故事形式
有趣的情节故事能让孩子迅速融入其中,集中注意力。对于数学知识,我们可以将知识融入故事当中,通过讲故事的形式,让学生在听的过程当中获得数学信息。
2、竞赛形式
在课堂教学中,小组之间或个人之间的竞赛,是最常用的竞赛方式。以比赛的方式进行游戏,激起学生的竞赛意识,全身心投入到竞赛当中,培养学生的竞争意识。
3、直观模式
出示图片、文本材料,或是物体实物,通过丰富的图片和有趣的文本情节,吸引学生的注意力,让他们仔细观察,培养与加强“数”与“形”的基本概念、培养数学意识与敏锐的观察力。
4、实践活动
通过肢体、实验、创造、模拟一系列形象有趣的游戏活动,带动学生的积极性,促进他们能力的培养与提高,在玩中学,学中玩。
众所周知,一堂课的开始,情境设置最好是能够提供给学生熟悉的问题情景或认知矛盾,又或者是能够引起学生关注的游戏,还可以是我们听过的故事、看过的动画等等。对于数学课堂来说,情境不仅是导入,而是相关学习活动的认知基础,它是数学和生活之间的纽带,是发挥着积极作用的重要一步。课的开始能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。一开始就激发学生的求知欲望,就能让学生主动去思考、主动去获取知识。小学生的思维特点以形象思维为主,他们善于形象记忆,逻辑推理能力较弱。因此,游戏教学不是靠老师出色的教,而是靠学生自主的学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在整个教学过程中是组织者、引导者,大量的时间给学生游戏活动,孩子们在不知不觉中掌握数学知识,教师的工作更加高效。小学生年纪比较小,注意力不稳定,单凭兴趣去认识事物,感兴趣的就愿意去做,不感兴趣的就心不在焉,无意注意多于有意注意。而游戏正可以顺应儿童的这一特点,让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意,在轻松愉快的氛围中学到新的知识。因此只有学生积极主动的参与其中,才会在学习过程中认识自我、发展自我。
在我听过的一年级下册《找规律》一课中,老师从“律动操”导入,让学生们跟着老师一起来做律动游戏,“拍手拍肩拍肩”,“前前后后左左右右”,让他们感知规律,并且让他们自己创造出一些有规律的动作来。同学们的思维得到了发散,也乐于创造出属于自己的规律动作。
在我听过的一堂二年级《推理》课当中,老师很巧妙的利用了同学们最爱看的动画片中的人物,熊大、熊二、光头强等形象,让这些人物贯穿了整堂课。从最开始推理熊大熊二在哪个盒子里,再到光头强邀请熊大熊二去植树等等故事情节,环环相扣,不知不觉中将推理的知识贯穿了整堂课,让孩子们在愉悦的故事情节当中学会了如何去推理。
我听过的四年级下册的一堂课《奇数和偶数》,老师在一开始就在电脑课件上展示了一个连连看的游戏,老师事先没有说游戏规则,只是让学生上台玩,前一两次的尝试让学生有些摸不着头脑,但是慢慢的,他们摸到窍门了,发现了奇数个的方块和奇数个的方块连在一起,方块就会炸掉,偶数个和偶数个的方块连在一起也会炸掉,当同学们都发现窍门之后,整个班级都开始活跃起来了,他们的兴趣一下子得到了高涨,他们开始很认真的去判断哪些是奇数、哪些是偶数,无形中他们就开始对这堂课的内容有了初步的认定。
在三年级《简单的排列》这一课中,我曾经做过一些教具,西游记中唐僧四人的头像,叫四名同学上来角色扮演,分别戴上唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚的头像,让大家给他们拍照,唐僧一直站在左边数起的第二个位置不变,其他三人可以随意的变换位置,可以拍出多少张不同站姿位置的照片呢?当唐僧四人的头像一出来,同学们的目光就被吸引了,他们争着上来角色扮演,也争着回答不同位置的照片,这也是整堂课推向了高潮。学生在动手操作中,思维和想象最为活跃,能够获得直接经验和亲身体验,能够更好地促进学生对数学的理解。无论是知识上、能力上,还是情感态度上,都能得到发展,特别是让他们体验到了学习数学的乐趣与轻松。
结束语
作为一名小学数学教师,我们更应该去思考,如何将我们那些枯燥乏味、学生厌倦学的数学内容变的生动活泼、学生乐意去学、主动去学的内容。瑞士教育家皮亚杰说过:游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带。
当然,数学游戏的运用并不意味着整个课堂充满游戏,也不意味着每一节课都非要安排游戏不可。不同的课中,不同的游戏所运用的时机不同。我们应该根据教学目的、教学内容、课堂教学具体情况等巧妙安排,灵活运用。在轻松愉快的气氛中人人动脑、动口、动手去学习和发现,去理解和掌握知识,做到教师、学生和知识三位一体,是实施寓教于乐的重要途径。
论文作者:王蜂
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月4期
论文发表时间:2019/4/8
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