石艳秋 黑龙江省肇东市第十一中学 151100
【摘要】本文从《新课标》的目标要求出发，结合语言和文化的关系，认为在中学英语教学中必须渗透文化教育，培养文化意识和跨文化意识，并结合自身的教学实践，从而提高教学效果。
【关键词】文化意识；教学效果
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）02-179-01
培养学生的综合语言运用能力是英语基础教育的总体目标，但是如何培养这种能力成为英语教师的一个主要研究课题。毫无疑问地这种能力的形成必须建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、文化意识等整体素养的基础上，而且文化意识是得体运用语言的先决条件。作为一名英语教育工作者，如何让学生们主动地把课堂作为他们学习发展的主阵地，与此同时提高自己的文化意识，从而提高教学效果，是我一直探索的主题。
一、培养英语文化意识的重要性
众所周知，语言是文化的载体同时也是文化的表现形式，它每时每刻都会受到社会文化的制约和影响。随着中国逐步走向世界，社会对英语运用能力提出了更高的要求。学习语言的最终目的是提高交际能力，以适应国际化的发展趋势。然而在我国中小学英语学习过程中，由于受到应试教育体制的制约，教师往往注重语言基础知识的传授，忽略了文化知识的导入和学生跨文化意识的培养。所以很多学生在考试时成绩很好，但却不能进行基本的语言交流，有时还会产生两种文化上的误解，闹出笑话 导致交际失败。因此，中学英语教学中在注重培养学生语言能力的同时，必须注重帮助学生了解语言的社会运用规则和文化差异，逐步消除文化差异造成的交流障碍，真正学以致用。
二、在英语教学中渗透常见的文化差异
由于中西方无论是在文化习惯，还是在思维方式上都存在很大差异，而这种差异时刻反映在语言中，就必然造成对同一语句，同一现象的不同理解。根据以前的外语教学经验显示，单纯掌握语音、词汇和语法，并不能真正理解英语，更不能运用英语进行正确自如的交流。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆事实上，只有了解语言的文化背景及中西文化的差异，学生才能在交流时减少甚至避免一些词不达意和语用失误的现象。
三、如何在英语教学中进行文化渗透
1. 课本拓展。
在授课过程中，遇到中西文化冲突的问题，可以借此机会给学生讲解文化差异。比如，当你夸赞一个人打扮得很漂亮的时候，如果对方是中国人，那他应该谦虚回答“哪里，哪里，”或者“我一定都不漂亮”。但如果对方是西方人，回答就完全不一样了。他会说，“Oh, thank you.”再或者，同样是一句话“Would you like to have dinner with me?”多数中国人会认为这只是一句客套话，通常不能太当真，所以一般都是婉拒；即使真心想参加，也要推脱一番，然后对方再次邀请，几个回合下来，才能吃成这顿饭。而西方人，则会立刻兴高采烈地回答：“Sure, I’d love to”再比如，对于送礼物这样的事情，中国人通常看中礼物的价钱和珍贵程度，而西方人更在意的是礼物的意义。所任，如果送给你的外国朋友很贵重的礼物，可能反而不妥。当学生清楚了这些简单的文化差异之后，就会避免犯一些好笑的错误了。
2.活动渗透
随着时代的发展，很多中国人对于一些西方的节日也越来越感兴趣，所以这对于英语教学来说，应该是一件好事。比如现在越来越多的中国人开始庆祝圣诞节、情人节、万圣节，甚至还过起了黑色星期五。所以我们英语教师可以在各个节日来临之前，准备一个小型的party，或者关于这些节日的文化背景竞赛，以此让学生们更多地了解各个节日的起源以及节日更深刻的含义。
在英语教学中要想实施跨文化教育，提高教学效果，英语教师应该意识到英语教学不能局限于传授语言知识，更重要的是运用英语进行跨文化交际的能力。因此，英语教师必须转变观念，意识到培养学生跨文化交际能力的重要性，努力培养学生对文化意识和对文化差异的敏感性。才能保证学生的学习效果，才能提高自身的教学效果。
论文作者:石艳秋
论文发表刊物:《中国教师》2019年2月刊
论文发表时间:2018/12/26
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