（黑龙江省鸡西市梨树区平岗学校）
在素质教育中，德育教育是其重要的组成部分，这就要求教师在传授文化知识的同时把要将学生的思想教育融入其中， 做到“课课有德育，人人是德育工作者”。在学科教学过程中，学科教师要根据教学的实际内容巧用方法，利用课堂这一阵地使学生在学习文化知识的同时不知不觉接受道德的熏陶和良好品德的培养，从而形成正确的人生观，价值观和世界观。在中学阶段是学生三观逐步形成的重要时期，所以，每个学科都担负着有学科特点所形成的德育目标。物理新课程标准中指出物理教学的情感态度与价值观目标是：要激发学生的物理学习兴趣，重视物理态度和科学方法的教育，鼓励学生独立思考和创新，要结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育，要培养全体学生的科学素养等等。可见，潜移默化的将德育渗透到物理学科教学中是素质教育的需要，也是促进学生全面发展的需要。那么，怎样在物理教学中渗透德育教育呢？下面结合实际教学，谈谈我的看法。
一、利用物理学家的事迹与故事，培养学生坚持不懈、刻苦钻研探究的精神。
在物理学科教学中，有很多德育教育的素材，其中物理学家的故事，物理学家的执着精神都是值得学生们学习思考的，对于学生的人生观、价值观有着重要的引领作用。在学习“电与磁”一章时，我给学生们讲丹麦物理学家奥斯特在讲课时的突发奇想，后又通过多个实验得出了电流的磁效应的规律；讲英国物理学家法拉第历经10年的时间探索发现了电磁感应现象，使人类进入电气化时代的故事。在学习力学现象时，我给学生们讲“牛顿与苹果”、伽利略“摆的等时性”、鲁班造锯的故事；在学习热学时，我给学生们讲爱因斯坦、焦耳的故事等等。讲光学部分时，我给学生介绍我国优秀光学家蒋筑英、蔡祖泉为发展我国光学事业，填补电光源空白而艰苦创业的事迹等等。通过这些物理学发展史上古今物理学家的故事和事迹，使学生了解科学家在探索未知领域的过程中的坚持与执着精神，了解科学家对科学研究的态度，研究科学的等等，激励学生对真理、对真善美的追求，激发学生学习物理的兴趣，促进学生养成勇于探索，坚持不懈的科学精神。
二、学习国家物理科技成就，激发学生的爱国热情。
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在教学过程中，学生常常问我，为什么那么多的物理成就都是外国人的，怎么没有以中国人名字命名的物理量？为此，我给学生分析了我国近代科学技术落后的原因和实质，并结合教学内容，向学生介绍新中国成立后我国科技事业的伟大成就，激发学生对祖国的热爱。在讲核能时，我给学生们讲述了1964年我国先后成功爆炸了原子弹、氢弹的情况，介绍“两弹元勋”邓稼先、钱学森、钱三强等为国家科技进步做出的巨大贡献等等。我还向学生介绍我国古代的四大发明在人类文明的发展中对整个历史的进程影响最大。随着科技的发展，中国又诞生了更多引世界瞩目的制造和技术，值得我们骄傲和自豪的新四大发明“支付宝、共享单车、高铁、网购”，我们的“一带一路”……。通过这些让学生们了解科学技术给我国的社会发展和国家建设带来的巨大改变，并因此树立强烈的民族自尊心和自信心，从中受到良好的科技与人文精神的教育。
三、通过探究实验，培养学生实事求是，团结合作的精神品质。
物理学是一门以观察和实验为基础的科学，很多物理现象和规律都是从多次的实验中发现和总结得出的。所以，进行实验时必须要遵循实事求是的原则。在实验中我注重引导学生在“发现现象—提出问题—猜想与假设—制定实验计划—选择器材进行实验—分析实验现象得出结论—交流评价”的科学探究过程中，通过小组合作中一系列的观察、合作实验、记录实验数据、发表见解、交流实验结论等过程，使学生逐渐养成尊重事实，积极探索的科学态度，在实验过程中体会团队成员协作共赢的精神力量的重要性，培养学生良好的合作习惯。
总之，教育就是要培养人和转化人，培养和转化人的过程中，德育教育至关重要。对学生进行德育教育是长期的教育过程，需要广大教师根据教学内容，结合学生的实际情况，采取多种多样的方法激发学生的情感意识，提升学生的品德修养，进而指导学生的日常行为，从而真正达到素质教育的目的，使每一个学生都能成为有道德素养和科学素养的新一代中学生。
参考文献
[1]吴宗汉.物理学史与物理学思想方法论[M].清华大学出版社，2007.
[2]简波 寓德育于物理教学中[J]。学周刊，2011，(6):74.
[3]杨逢锦，浅谈在物理教学中如何渗透德育[J].雅安职业技术学院学报.2008,22（02）：72,80.
[4]《初中物理新课程标准》（2011版）
论文作者:刘晓华
论文发表刊物:《知识-力量》1月中
论文发表时间:2018/9/18
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