社会变迁中大学生思想教育的基本思路，本文主要内容关键词为：思想教育论文,中大论文,基本思路论文,社会变迁论文,学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
如何做好从计划经济向市场经济转变过程中大学生思想教育工作，这是目前需要认真探讨的课题。笔者认为，从认识大学生思想教育的基点、重点、难点、特点等问题出发，形成对新时期大学生思想教育的总体思路的认识，是较有效的途径之一。
一、基点
基点是以社会主义高校的培养目标为根据，以毕业生就业市场对人才素质的基本要求为导向而确立的大学生思想教育的核心问题。基于此，大学生思想教育的基点，应确立为：人的综合素质的培养和提高。
为市场经济和现代化建设所培养的合格人才应是综合素质较高、适应社会需要的人才。当代大学生是跨世纪的一代，我们应致力于他们所应具有的素质标准的探讨。综合素质包含智力因素和非智力因素两个方面。智力因素是知识结构和智能结构的综合体现。就知识结构来说，日本学者经过深入的研究提出了T型结构和┬型结构的要求。“T”的竖杠是指对某一专业有一定的造诣和修养，横杠是指具有一定的领导科学和管理科学的知识；“┬”的两坚杠是指对两个专业有较深的造诣和修养，横杠是指具有一定管理科学和领导科学知识。1983年4月世界大学校长慕尼黑会议，讨论未来大学生的标准和知识结构时认为理想的大学生应具备三个共同的特征：①坚实的专业知识，并掌握所攻学科的方法论，认为方法论比专业知识的价值更为持久；②具有把所修学科的知识同实际结合的能力，并且还应具有同其它学科的成果相结合的能力；③大学毕业生不仅要成为一个训练有素的专家，而且能乐于听取别人的意见，能够把他们的知识进行国际交流。以上观点是我们培养大学生智能结构的主要参考。对智能结构来说，其核心是创造性思维的能力。知识结构是知识结构的基础。智能结构是知识结构的显现结构代表着功能，功能体现着结构。大学生只有具备工管相兼、文理相备的知识结构和创造性思维的能力，才能达到业务的要求。
非智力因素包括政治思想素质、品德素质、身心素质和诸如语言文字表达能力、组织协调能力、适应能力、竞争能力等能力素质。有专家指出，在成才的因素中，非智力因素占75%，智力因素占25%。这种观点并不一定具有绝对的科学性，但非智力因素在人才素质中所处的重要地位应是肯定的。
大学生的思想教育在成才的智力因素和非智力因素方面都起到了重要的导向作用，尤其是非智力因素。我们思想教育的目标应使大学生综合素质得到四个方面的内容要求：①坚实、精良、完美的思想素质；②广博、精深的知识素质和具有创造力的智能素质；③求实、创新、应变的能力素质；④健康、良好的身心素质。并以此内容形成以思想素质为灵魂，以知识素质和智能素质为主体，以能力素质为核心，以身心素质为基础的合理素质结构。这是适应培养目标和社会现实需要两个层面要求的，也只有以大学生所应有的综合素质来设计大学生思想教育的内容和形式，才能收到实效。
二、重点
大学生思想教育的重点是根据不同时期的工作重心和社会思想热点以及大学生的思想行为特点而确定的，它不是一成不变的，需要根据不同时期的不同形势而调整和改变。
我国社会正处于从计划经济体制向市场经济体制转轨的社会变迁过程中。从历史发展来看，任何社会的转轨，都会遇到同类的问题：文明和野蛮一起生长；经济增长和道德进步难于同步；财富的拥有，常常同时带来良知的丧失，等等。受其影响，人们的思想意识也表现为新旧杂糅、良莠美丑相伴而生。因此，大学生的思想教育要坚持正面教育为主，努力解决市场经济对大学生产生的负面影响，重点解决的问题表现为三个方面：
1.市场经济意识。市场经济意识是指人们对市场经济的接纳、参与和对市场经济本质的认识以及自我与社会的互动意识。大学生拥护市场经济、积极参与市场经济，但对市场经济的理解带有一定的片面性，对自我与社会的关系的认识存在着一定的偏差，主要表现在三个方面；①在大学生的思想意识中把“等价交换”的市场原则的具体内涵和指向性放大到社会生活的所有层面，作为衡量事物的最高尺度；②拜金主义、功利主义、个人主义有所膨胀；③要求社会为个人提供好的条件的意识增强，而自我对社会的责任感降低。这些问题只有通过大学生对市场经济全面深刻的理解才能得到较有效的解决。
2.主旋律教育。在市场经济条件下坚持对大学生进行社会主义、集体主义、爱国主义教育，抵制拜金主义、个人主义、享乐主义的影响，是大学生思想教育的重要课题。这就需要用正确科学的马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论武装大学生的头脑；用正确的舆论导向引导大学生正确地认识社会主义道路，坚持社会主义道路与改革开放的关系以及正确认识个人前途与国家前途命运之间的关系；用全心全意为人民服务的道德情操美化大学生的心灵，塑造完美、高尚的人格。
3.帮助大学生完成价值观念的转变。社会转轨，原有的价值体系坍塌了，新的价值体系还没有建立起来，大学生的价值观呈混乱的态势，价值观念根植于一定社会的经济基础，是在人的社会化过程中通过教化、模仿、自我体验等方式逐渐构建和成熟的。当代大学生构建适应市场经济需要的新的价值观念所面临的问题，一个是青年正在社会化的自身特点；一个是社会变迁的时代大背景。大学生一方面要摆脱青春期的心理躁动和自我同一性危机；另一方面又要冲破传统价值观的羁绊，树立市场经济的新价值观。他们心理上承受较大的压力，价值准则上呈无序状态，自我认识感官化，缺乏理性的选择。因此，加强大学生的价值导向就显得尤为突出。
三、难点
大学生思想教育的难点是一定时期的社会思潮影响大学生的社会心理，产生具有普遍性的带有一定背离社会意识形态或不利于青年成长和社会进步的消极思想倾向，而且这种思想倾向是在一定时期内较难解决好的。当前大学生思想教育的难点主要表现在三个方面：
1.信仰问题。当代中国青年同中国革命和事业开创者们所不同的是，开创者们是经过理性和科学的选择，确立了共产主义这一信仰，并为之而奋斗。而当代青年是从成人社会中接受这样的信仰、文化环境和理论与社会现实的差距以及一定时期对马列主义的非科学性运用，造成了大学生接受的心理障碍，他们对马列主义的信仰更重视感官对现实的判断。
2.个人与社会的关系问题。大学生接受西方思潮中有关人的价值的观念，在处理个人与社会的关系问题上同中国的传统观念产生了较大的背离。当然，中国社会的深刻变革是大学生重视自身价值，树立主体意识的根本原因。社会主义市场经济需要个人主体意识的增强，需要树立自主、自立、自强的意识，充分展现自己的个性特长。为适应和满足社会需要，个人必须进行自我的探索、奋斗，但如何防止走向西方式的个人主义，把社会作为手段，个人的发展成为目的，为自我为中心的自我设计就成为现今的一个难题。
3.利益观的问题。在整个社会群体中，大学生群体是非利益群体，但大学生群体是利益群体的申请者，他们时刻关心着社会的利益分配，并逐渐形成自己的利益观。在发展市场经济条件下，如何处理好个人利益和国家、集体利益之间的关系，以哪个利益为重？在各种不同利益发生矛盾时采取什么样的态度？对这些问题，大学生从价值判断上很容易接受正确的观点，但在实际操作上往往把个人利益放在首位。
四、特点
大学生思想教育的特点，是在一定社会的经济条件下，根据一定时期内大学生的思想和行为特点，为实现培养目标要求而进行的有效的思想教育操作方式。笔者认为，在市场经济建立过程中，大学生思想教育的特点表现在以下几个方面：
1.思想教育、行为管理、健康心理指导相结合。教育不是万能的，严格的管理也离不开深入细致入情入理的教育，管理也是教育的手段之一。同时，随着人们对教育规律和教育对象认识的深入，健康心理指导也必须引入到思想教育领域中来，必须把健康的心理素质作为合格人才和完美人格的基础来对待。
2.显性教育和隐性教育相结合。思想教育必须坚持马列主义课和思想品德的主阵地和主渠道，旗帜鲜明地进行社会主义、集体主义、爱国主义教育。同时，要把政治观、社会观、人生观、道德观的教育渗透于专业教育和成才教育之中。
3.共性教育和个性教育相结合。大学生在达到共同的基本的素质要求的同时，还必须充分显现人的个性特征，这是毕业生就业制度改革和职业对人的要求而决定的。
4.理论教育和实践教育相结合。没有理论的实践是盲目的实践，只有理论的灌输没有自我的实践体验，理论的力量也不会得到稳固和升华。在新历史时期，大学生的社会实践显得尤为突出。
5.学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育相结合。教育不仅仅是学校的事情，还必须调动起家庭和社会的力量共同对大学生的思想和行为施加正面影响，努力消除社会的负面影响，同时充分调动学生自我教育、自我管理、自我服务的积极性，培养自主、自立、自择、自助的能力。
6.价值观、人生观教育和职业教育、就业教育相结合。在市场经济条件下，就业问题始终是大学生的兴奋中心，价值观、人生观教育离开职业教育就很难谈清楚，离开就业也很难说明白价值判断的准则和对人生的把握。
7.总体目标要求与分层施教相结合。我们的培养目标是“四有”和全面发展的社会主义建设者和接班人。我们的教育首先应根据人的思想发展规律，以培养学生的社会公德为基础，通过良好的合作意识和精神、职业道德、健康人格等层次，达到共产主义品格的要求；其次是使一部分人达到合格的社会主义建设者的要求，使一部分人达到合格的社会主义接班人的要求，这就需要把培养学生骨干作为思想教育的重要内容。