摘要：多媒体作为一种科技时代的教育手段被引入教育教学的过程中，以其独特的教学特点、丰富的教学资源、生动形象的情境，激发了学习兴趣，调动了学生在学习上的自主性。本文将通过利用多媒体技术激发学生的学习兴趣、技术营造创新氛围，以及提高教学效率等三个方面对提高小学美术课堂教学效率进行简要分析。
关键词：多媒体 教学 小学美术 课堂效率 措施
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）02-077-01
作为一门艺术课程，美术具有技巧性、操作性和审美性的特点，对人在个性的发展上具有重要作用，不仅可以激发学生的自我认知并改变对事物的观察角度，还能锻炼独立构造的观察力和想象力，促进创造力的生成，在全面培养学生的素质上有着不可替代的作用。多媒体教学不仅能够充分调动学生的多种感官和情感，激发学生的学习兴趣，还能多方位拓展学生的思维空间，优化了课堂结构并提供更多的知识，是一种有效的教学手段和方法。如何将多媒体教学引入小学美术课堂上，激发学生对美术学习的热爱，从而提高课堂教学质量和效率成为现在小学美术教学研究的重要方向。
目前多媒体在不同地区、不同学校之间使用的效果并不相同，将多媒体引入日常教学中成为课堂改革的一部分，但是很多学校的多媒体设备没有得到充分的应用，教师为节约备课时间不愿进行创新课件制作，或认为多媒体就是为学生放视频，导致多媒体在教学中对教学效率的提高没有多少帮助。运用多媒体进行辅助性教学并不是放弃原本的传统教学，多媒体手段的应用是否得当、是否能发挥技术的优势、教师的课程设置是否合理均是影响多媒体课堂教学效率的因素。怎样才能合理运用多媒体教学提高小学美术的课堂效率，是值得深思的问题。
1发挥多媒体优势，激发学生兴趣
积极引导学生对学习的向往，形成浓厚的兴趣，对提高课堂效率具有重要作用。多媒体技术在课堂上以电脑、投影等作为教学道具，通过图片、视频、音频、文字等方式为学生呈现一幅新颖生动的画面，把美术中抽象的部分变得直观，通过多媒体的展示将学生直接带入到课堂情境中，使学生产生浓厚的兴趣，进而想学、爱学、会学。
例如，教师让学生完成一幅以“动物园”为主题的画作，可以通过多媒体为学生播放一段《动物世界》或者《狮子王》等相关的动画片，激发学生学习美术的兴趣，让他们根据自己的想象画一幅属于自己的动物世界，不仅调动了学生的潜能，而且活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。
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2运用多媒体教学，营造创新氛围
创新能力是教育培养人才的重要目标，多媒体教学充分利用互联网内容及时更新教学方法、教学内容，大量信息为学生拓展了思维的空间，扩展了课堂的知识容量，丰富了学生的创新能力，各种资源的整合为学生营造了一个能够感受美术真正魅力的氛围。广大教师应该充分利用网络上具有创意的小短片开阔学生视野，同时激发学生的创新能力。例如，在欣赏国画的时候，教师先通过合成课件介绍优秀的国画作品讲解他们的优点，并播放在清水中滴入墨彩变幻出各种水墨画的视频，鼓励学生借鉴视频中的方式画出一幅运用新时代手段的“国画”作品，营造“国画”美的氛围。当学生感受到作品的魅力时，通过思考创作出来的作品质量得到提高，使教学成果更加突出，同时让学生在创新展示的作品中潜移默化地激发自己的创新潜能，在不知不觉中利用美术释放创新能力。在认识邮票、设计邮票的课程中，可以通过多媒体展示各种各样珍贵的邮票样式，一个PPT就能将所有知识涵盖，这是以往传统教学所无法比拟的。
3合理运用多媒体手段，提高教学效率
多媒体的应用使教学方式更加灵活并富有创造性，能够辅助教学并调动学生学习的兴趣，在提高小学美术课堂效率的同时，也改变了教学方式。使用多媒体进行教学，在技术上也向教师提出了更高的要求和标准，因为如果教师在技术上遇到阻碍，就会无法有效使用多媒体的各种展示方式，也会影响备课的预期效果和课堂效率。为了更好运用多媒体教学提高课堂效率需要广大教师把好关、选好题，充分发挥多媒体优势作用，优化教学结构，将文档、图片、视频、音频等手段有效结合起来，鼓励学生有方向、有目的地利用网络开阔视野，不断通过学习提高运用多媒体手段的技能，增加理论和创新的能力，及时和专业技术人员进行沟通学习，选择适合学生观看、容易理解的视频和图片，制作出能够使课堂效率达到最大化的课件。积极加大不同地区、不同学校、不同教师之间的联系，互相交流，共享优秀课件作品。同时也要注意合理运用多媒体，不能让多媒体的形式化代替了进行美术教学的真正目的。例如，学习不同国家的美术流派，可以播放与之相符的背景音乐，将图片、视频和教师的旁白相结合，让学生在不同的流派间徜徉。欣赏艺术的宝藏，形成高效、自助的学习氛围。
4结语
小学美术教育对于提高审美情趣、开发智力、促进智力发展具有重要作用。通过美术教育可以帮助学生开发大脑，促进智力协调发展，而多媒体的运用能够让学生在轻松、愉快的氛围中进行学习。多媒体教学与美术教学相结合，为小学美术教学的改革指引了新的方向。教师在运用多媒体进行教学时，要注意掌握教育理论的实践性，将多媒体定位为教学的“辅助”工具，以便在利用多媒体优势的同时，提高课堂教学效率。
参考文献：
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[3]李兴旺.小学美术备课中的多媒体应用[J].少年儿童研究,2011(08).
论文作者:王耀雪
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年2月03期
论文发表时间:2019/3/18
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