吉林省辽源市西安区教师进修学校 136201
摘 要：学生是教学过程和个性发展的主体，我们要充分发挥学生的主体作用，让全体学生自始至终主动、积极地参与学习的全过程，让美术课堂真正成为孩子们学习、欣赏、感悟生活的乐园，让他们做课堂学习的主人。在美术教学中，倡导学生自主学习、合作学习，充分发挥学生的主体作用。这将有利于学生树立正确的审美观念，有利于开发学生的学习潜能，有利于塑造学生健康而优秀的品格，能够为学生今后走向社会，成为现代社会的建设者打下良好的基础。
关键词：美术教学 学生 主体
素质教育的根本任务是使全体学生都能得到全面发展，以适应社会发展的需要。实施素质教育必须充分发挥课堂教学主渠道的作用，深化课堂教学改革，充分发挥学生在课堂中的主体作用。在小学美术教育过程中，也应遵循学生为主体、教师为主导的原则，突出学生的主人翁地位，充分发挥学生的主体作用。可是有的人却认为美术教育要发挥小学生的主体作用非常困难，持这种观点的人主要是把小学美术教育视为依样画葫芦式的“复印式”教育，他们坚持认为小学生只能临摹他人的作品，并以临摹得像与不像为标准，课堂上将自己的观点强加给学生，这样的教育模式是不能体现出学生的主体作用的。事实上，小学美术也可以和其他学科一样，体现出学生的主体地位。
在美术课教学中，教师要根据不同的教学内容采取多种形式，激发学生学习兴趣。本人将对此问题展开讨论。
一、精心导入，创设最佳的学习情境
良好的导入能充分调动学生学习的积极性，使学生积极、主动地参与教学活动，创设美好的学习情境。如在讲授二年级美术《剪纸雪花》一课时，我先放录像片，雪花纷纷扬扬地落下来，把学生带入一个美好的情境。然后提问：“冬天你最喜欢的游戏是什么？”学生说：“堆雪人，打雪仗。”让学生说出雪是小朋友的好朋友，它能装点大自然，给人们带来欢乐。老师说：“我们今天学习剪雪花好吗？”学生产生了极大的兴趣，他们跃跃欲试。这样，学生在课堂上不仅能积极主动地学习，而且还有助于他们动脑、动手能力的培养，克服了畏难情绪。
二、采用启发式教学，促进学生积极思维
小学生的思维还未发展成熟，他们往往借助平时所熟悉的形象去理解新事物。教师在教学中要充分运用启发式语言，主动让学生去联想，培养思维能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我在讲五年级《大家都来画》这一课时，不是单调地讲解让学生进行绘画，而是通过三角形、圆形等形状，启发学生联想生活中的景物及物体。如：圆形像什么？学生会说“太阳”、“苹果”。“三角形像什么？”“燕鱼”等等。学生根据这些形状绘画出了一幅幅美丽的画来，余兴未尽，创作的积极性被充分调动起来，课堂教学收到了很好的效果。
三、采用多种手段，激发学生的学习兴趣
在教学《为语言故事插图》一课时，我先给学生讲童话故事，让学生边听故事边看范画，理解根据故事内容配画的涵义，然后让一两名学生讲自己头脑中勾画的事物形象，最后可根据自己喜欢的童话或寓言故事进行描绘。这种教学方式充分调动了学生的积极性，学生兴致勃勃地进行创作，效果更佳。
四、让学生到大自然去体验美，观察美的规律
课堂教学应深入生活。教师引导学生观察：“天空是什么颜色？”“蓝色。”“头顶上颜色清新，天空很蓝。远处的天空不是很蓝，好像有朦胧的薄纱罩着，颜色发灰。”学生在细心观察自然的过程中，他们的兴致会很高，能够积极主动地去回答老师的问题。大自然的色彩千变万化，要鼓励学生多到生活中去观察，培养敏锐的观察力和色彩感受力，让他们到大自然中去寻找美、发现美、采撷美，充分发挥其创作力和表现力。
五、引导学生对收集的材料进行分析、综合、研究
俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，教师则要授学生以“渔”。教学中，教师要积极培养学生提出问题的能力，引导学生学会从相关事物中找差异和从不相关事物中找相关性的方法，学会在教学内容关键处设问、在包含丰富的智力因素与思想教育因素的知识处设问等。教师要从鼓励出发，让学生尝到探究的成果和喜悦，让学生觉得学好美术并不太难，只要努力就会获得成功，在不断获得的成功和喜悦中逐渐进步。
在教学过程中，教师运用教学艺术激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性，在此前提之下，教师突出了学生的主体地位，让学生有了“用武”之地，这样学生的主体性作用也就能得到充分的发挥了。
总之，教师要充分发挥课堂教学主渠道的作用，积极探索，创设情境，启发思维，激发兴趣，调动学生的主动性，使全体学生全面发展。
参考文献
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[5]刘永 美术课堂实践中学生自主探究意识的培养[J].美术教育研究，2013，(22)。
论文作者:程晓欢
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年12月总第177期供稿
论文发表时间:2016/1/28
标签：学生论文; 美术论文; 教师论文; 充分发挥论文; 主体作用论文; 主体论文; 课堂教学论文; 《教育学文摘》2015年12月总第177期供稿论文;