关键词：小学语文 写作教学 策略研究
对于小学生来说，他们觉得写作是一件让他们既痛苦又快乐的事。具体来说，痛苦在于不知道写什么，也不知道怎样写会更好，快乐在于写出一篇自己满意，教师也觉得很好的作文时，快乐感与自豪感会油然而生。对此，教师应当在写作教学中，逐渐消除学生的痛苦，增加学生的快乐。而要达到这样的目标，教师应当将写作教学进行一定的扩展，并从维度以及频度两个角度进行扩展，也就是说，将写作与其他内容进行结合，并在平时的教学中进行写作渗透。为此，本文从以下几个方面入手来对小学语文写作教学的策略进行研究。
一、写作与阅读相结合
写作与阅读的结合可谓是强强联合，写作可以让阅读更加深入，而阅读可以为写作提供素材，可以深化写作情感，还可以提升写作质量。因此，在语文教学中，教师在平时的阅读教学中，可以进行悄无声息地写作渗透，也就是说，教师可以让学生对一些好词好句进行分析和积累，教师也可以让学生学习阅读内容中运用的技巧，教师还可以让学生对阅读内容的谋篇布局进行学习。
例如：在进行《观潮》的教学时，我让学生阅读课文，并在阅读中找出这篇课文中运用了哪些技巧。这样的阅读要求意在让学生认识到技巧运用的重要性，同时也让学生对写作的各种技巧进行更深刻的认识。在阅读结束后，我让学生主动分享自己找出的技巧，在一位学生分享完之后，其他学生可以进行补充。比如有学生注意到了课文中所运用的比喻、夸张等修辞手法，其他学生补充了时间顺序、动静结合等技巧。在学生的分享和补充结束之后，我 问学生一个问题，即：在你以往的写作中，写作技巧运用得多吗？有学生表示很多时候会忘了用，也有学生表示想不到该怎么用。对于此，我建议学生多阅读，分析阅读内容中的写作技巧是如何运用的。并且，在写作之前给自己一定的心理暗示，即不要忘了写作技巧的运用。通过这样的阅读教学，学生的写作能力会得到一定的提升。
二、写作与生活相结合
写作与生活的结合可以让学生的写作更加真实，也可以让学生的写作更加细致，还可以让学生的写作内容更加丰富。为此，在写作教学中，教师需要引导学生观察生活、思考生活并热爱生活。也就是说，教师可以让学生从自己的日常生活中寻找写作的角度，教师还可以给学生设计一些观察生活的任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆并且，教师需要引导学生对生活进行一定的记录，学生每天都在生活，但是不一定每天都会写作，记录生活有助于随时写作。
例如：在“爬山虎的脚”的教学结束之后，我给学生布置了一个观察生活的任务。展开来说，对于爬山虎这种植物，很多学生都见过，但是对于爬山虎的脚，很多学生却又没有明确的印象，这就说明学生平时对生活的观察不够仔细。在教学过程中，我引导学生认识到了自己对生活观察的不仔细。所以，在教学即将结束的时候，我让学生对自己的日常生活进行仔细观察，比如，观察自己回家路上的风景、观察自己家的植物、动物等等，看看能有什么新的发现，并将这些发现写下来，与同学进行交流。这样的生活观察任务比较轻松，学生也很喜欢。并且，通过观察之后的交流，学生对生活的认识会更深，学生的写作灵感会因此而生。所以，教师需要注重写作与生活的结合。
三、写作与修改相结合
写作与修改的结合就像是建筑师不断修改图纸一样，在不断的修改中，图纸会更加完美，而作文也会更加优秀。所以，教师应当让学生在写作完成之后，进行多样化的修改。并且，教师需要对学生的修改提出一定的要求，即修改需要落实到实处，不能进行大、空、泛的修改。也就是说，需要注重修改的细节，比如用词、造句、布局等。在修改中对这些方面进行不断优化，作文的质量会越来越好。
例如：在“我和——过一天”的写作结束之后，我让学生先进行了自主修改。展开来说，在学生的修改开始之前，我对学生提出了详细的修改要求，即：在修改时，不要将原句划掉，只需将原句标记出来，在旁边进行修改。并且，这次的修改要细节化，词、句、段落都可以进行修改。有了这样的修改要求，学生的修改效果非常好，比如，有学生的作文中写着“我想和我的偶像过一天，这样的一天应该会很好玩”，修改过后为“我想和偶像过一天，这一天可能是惊险刺激的，也可能是平静无波的，还可能是趣味横生的”。通过这样的修改可以看出修改的效用。因此，教师需要注重修改。
总而言之，写作对于小学生的语文发展具有促进意义，同时写作也能让学生感受到语文学习的多样性和快乐。因此，教师需要对写作教学进行优化，让学生能够逐渐扎实写作功底，在不断的写作中提升写作能力，写出令自己满意的优秀作文。
参考文献
[1]魏晓红.如何有效开展语文读写结合教学[J].文学教育(上),2019(10):75.
[2]王金波.在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性探究[J].才智,2019(28):46.
论文作者:詹子军
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/7
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