摘 要：小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。课外阅读是语文课的延伸，是阅读能力训练必不可少的组成部分。作为教师，要从“创设氛围，诱发阅读的兴趣”“定向选择读物，培养阅读兴趣”等，从而使学生养成良好的阅读习惯。
关键词：激发兴趣 阅读 徜徉
一、创设氛围，激发学生阅读的兴趣
1.以讲故事诱发兴趣。
听故事，小学生个个兴趣倍增，竖起耳朵，两眼闪烁着欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。平时，我一有空就让学生围坐在一起，给他们讲或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动等故事，把孩子带进一个美妙精彩的世界里，在享受故事带来的奇妙世界里感受到课外阅读的诱惑。
2.以设奖激发兴趣。
在班级中建立图书角，每星期开放两次，有专人管理作好记录，并定期对借阅记录进行检查，对借阅次数多的同学给予适当的奖励。这样，激发了学生的课外阅读兴趣。
3.与家长取得联系，营造舒适愉快的读书环境。
我和家长沟通，让他们尽量给孩子营造安静、舒适的读书环境，在孩子看书时也不妨拿本书坐在孩子身边。这样潜移默化地影响，久而久之也能培养孩子的定性，形成良好的阅读习惯。我们还将每月评选一次“书香家庭”，将其全家照片和事迹贴在队角里进行展示，大大激励了学生的兴趣。
4.创建班级图书角，丰富学生阅读资源。
为了体现图书“互换互利”的原则，弥补学生书源的不足，可动员全班学生开展“创建班级图书角”活动，将自家的个人图书暂存于班级之中。推荐读书习惯好的学生为图书管理员，建立班级图书名录。图书角的创建，让学生课外阅读的内容更加丰富，课外阅读的时机更加方便，加强了彼此间关于图书内容的交流。同时我还组织学生举办“好书推荐会”，向大家推荐自己最喜欢的一本书，并说明理由。
二、发挥视听效果，激发阅读兴趣
我在网络上精心寻找了10几首适合朗诵阅读的轻音乐，每天早上七点四十五分的时候，我都会进入教室，播放优美舒缓的音乐，孩子们阅读的兴致高涨，就会情不自禁地徜徉在诗与文字的海洋，让那些美好的文字浸润我们的心田。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆清晨师生共同阅读的时光是我们心中最美的时辰，琅琅书声荡漾在和谐的校园上空，是孩子们最放松、最诗意的时刻。两年时间，孩子们背诵了三百多首古诗词，感受了上百个动人的故事，积累了大量的优美词句。如今，孩子们的语言表达能力、习作水平及语文综合素养得到了很大程度的提升。每一学期，我们都会在班级、学校举行两次朗诵大赛、阅读展示活动。精美的“好书推荐卡”，细致的“阅读手抄报”，美观的“古诗配画”，工整的“读书心得体会”……无不彰显着孩子们在文字中的成长，无不诠释着阅读带给孩子们的美好。就这样，孩子们的阅读在动听的音乐、美好的画面、愉悦的情绪中获得，阅读素养也在润物细无声中得以提升。
三、定向选择读物，培养阅读兴趣
1.根据学生学习需要推荐读物。
2.根据学生的年龄推荐读物。
四、坚持写读书笔记，保持读书兴趣
1.摘抄法。
每个学期初我都会让学生准备一个“好词佳句摘抄本” ，在阅读时将自己认为精彩的句段、名言警句摘抄到笔记本上，定期在班上交流展示，评选出优秀奖。
2.写提纲。
要求学生在阅读后将文章的写作要点、框架结构、故事梗概用列提纲的形式写于读书笔记上。
3.写读后感。
这是一种最常见的读书方法，要学生读完以后对书中最感兴趣的情节或人物发表自己的看法，联系自己的生活实际写出心得体会。
五、展示成果，巩固阅读兴趣
1.比赛。
每周的课外阅读课时间，在组长带领下开展阅读和交流，并定时展开评比。这种以小组为单位开展的比赛，不仅引发了学生个人间的良性竞争，还有利于学生互相鼓励，维持对课外阅读的长久兴趣。每周五教师把《采蜜集》进行查阅，记载得好的，分星级进行评比，同时利用兴趣课进行赛读（速度赛、朗读赛、读书知识赛等）。
2.展评。
在班级中定期展评学生的读书笔记、手抄报等。学生在展评过程中互相交流、取长补短，对课外阅读的兴趣又进一步得到了巩固。
3.游艺。
尽量多举行学生喜欢的课外阅读实践活动，比如“课本剧表演”“祖国在我心中演讲”“诗海拾贝”等。这样为学生创设了表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书的成功喜悦，从而进一步巩固了他们的读书热情。
通过近一年半的尝试，我班学生的表现令人惊喜：孩子们对课外阅读产生了浓浓的兴趣，班级图书从每人平均一本课外书增加到每人四本，每到中午便三五成群地阅读、讨论。做完课堂作业后，学生总是迫不及待地问：“老师，可以看课外书吗？”课外阅读的范围更是广泛，童话类、科普类、文学类……课外书已成了孩子们学习的一个重要组成部分。一年多来的实践我也感悟至深，兴趣是最好的老师，有了兴趣学生就会主动地寻找课外读物，盼望着读，自觉去读，甚至于手不释卷，沉浸在读书的快乐之中。
论文作者:梅杰
论文发表刊物:《教育学》2019年10月总第192期
论文发表时间:2019/10/11
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