关键词：智能听说；训练系统；小学；英语口语
引言：培养学生的综合语言运用能力就是小学英语课程一直以来的目标。听、说训练作为提高英语口语能力的重要前提，教育工作者应该在平时的教学中积极利用。现在很多小学英语老师都有一个普遍的困扰，学生在考试中英语成绩很好，但是在口语表达上却不行，每次让学生回答问题、朗读单词时都是畏手畏脚或者默不作声。教师面对这种情况，也都非常苦恼。随着听说训练系统的运用，这类长期困扰师生的问题被很好的解决了。听说训练系统改变传统教学的弊端，对于学生口语能力有着很大的提高。
一、研究背景及选题的意义
（一）研究背景
近年来信息化发展原来越来迅速，被应用到各个领域当中，并且发挥出巨大的作用。以教育信息化为例，教育信息化作为我国发展壮大的重要性基础力量，为国家发展提供了坚实的动力支撑。小学教育的信息化其实就是教育观念和教育思维模式上的改变，利用信息化技术手段创新变革的一种新型教学方式。随着教育事业的变革，当前教学任务的重点是培养学生对信息获取、处理以及应用的能力。因此教师就应该进行角色转变，将“传授者”变为“组织、管理以及研究者”。新课程标准明确指出，教师在英语教学中，应该培养学生的英语语言的综合运用能力，注重沟通交流的效率。
（二）研究现状
但是现在英语教学却忽视了学生口语能力，过于重视书面考试，学生的口语能力一直得不到提高。并且在课堂教学中，由于学生数量多，很难有针对性的进行听、说方面的练习，学生联系的机会少，有缺乏语言环境，使得英语在听、说能力上一直得不到提高，降低了学生学习英语的热情，阻碍了学生口语能力的发展。智能听说训练系统改变了传统教学的弊端，克服了由于缺乏听、说训练促使英语口语能力得不到提高的现象，激发了学生的积极性。
（三）研究目的
研究智能听说训练系统的目的是为了采用具体的方法解决长期困扰师生英语学习中普遍存在的听说问题，提高学生英语口语能力，向读者展示，让更多的教师运用这种新型系统的听说训练方法，使跟多学生受益。
二、研究的思路和框架
（一）研究对象
本次研究的对象是小学三年级运用智能听说训练系统的全体学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆虽然班级中学生的英语水平存在差异性，但是整体基础还是比较好的，借助智能听说训练系统能够更好的提升学生的英语听、说能力，激发学生学习英语的兴趣，能够自己自觉得参与到英语课程学习中来。
（二）研究方法
根据当前教育形势，可以将研究的数据分析分为两种分别为：第一种定性数据，定性数据一般包括一些案例调查表、学生和教师的访谈以及课堂上的观察。另外一种是定量数据，它是是通过收集一些问卷调查数据分析来证明智能听说训练系统低于学生的英语口语能力有提高作用。
（三）研究过程
针对智能听说训练系统提高学生英语口语这一研究问题，可以进行以下具体的研究过程：首先为了更好的证明智能听说训练系统对于学生的英语口语有促进作用，可以对一个班级进行试验，重点训练学生听、说方面，把其它正常授课的班级作为对照班，分别对学生们进行调查，详细的了解学生目前真实的英语学习水平，尤其是试验前学生的口语表达水平高低。然后第二阶段可以对实验班开展为期一个学期的智能听说训练。具体的训练方法可以有很多，在课堂教学中，教师可以采用创设情境方法，例如在学习《Howareyou?》这一节课时，教师就可以从这一角度出发，锻炼学生的听、说的能力。根据学生的生活实际出发，创设一个朋友见面相互问候的这样一个真实情景，请同学们到讲台上表演。利用创设情景的方法对学生的口语能力提高有很大的促进作用。课后作业也可以利用这个系统来完成，这样不仅提高了学生练习听、说的次数，教师还能够通过后台对每一个学生的作业完成基本情况有所了解。最后就是对学生的口语能力就进行测验，详细掌握学生在训练试验前后能力的变化。
三、研究结论
通过研究发现，智能听说训练系统对于学生英语口语能力的提高有着非常显著的作用。它能够代替教师对学生进行听力和口语的练习。小学阶段的而学生身心发展尚未成熟，对于英语课程的学习充满依赖性，不能进行自主独立学习，而智能听说训练系统不仅提高了学生听、说的训练机会，还可以起到督促检查的作用，对于学生的自主学习能力也有一定程度的提升，以此提高学生的英语学习能力。教师在英语课程教学中可以利用智能听说训练系统的优势所在，积极开拓学生的听、说能力，将小学生心理特点和实际教学工作相结合，利用智能听说训练系统的趣味性来调动学生的积极性，提高学生自主学习的能力，让学生对学习英语感兴趣，在听、说训练中不断积累提高口语能力。
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论文作者:李晓梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8