辽宁省营口市大石桥市实验小学 115000
摘 要：在当前的作文教学中往往呈现出的是教师费劲地教，学生吃力地学，到写的时候提笔无话可说、无从下笔，或者是学生写出的文章空洞乏味，缺乏真情实感。导致这一现象的原因主要是学生对写作没有兴趣，平时没有写作积累习惯，可供写作的素材少之又少，最终使得作文教学难上加难。这就需要教师在平时应加强作文指导，引导学生多观察多积累，让作文走进学生的生活，充分调动起学生的写作热情，使其张扬个性，写出充满真情实感的文章。
关键词：小学语文 作为教学 写作热情
当前，语文教学是教学阶段的重点，语文是各个学科的基础，而在语文教学中作文教学又是难点与重点。尤其在小学语文教学中作文是不容忽视的一部分，教师应想方设法激发学生的写作兴趣与欲望，引导学生将作文与生活联系起来，多积累写作素材。教师要为学生创设出良好的写作情境，找准契机，使学生的写作激情如喷泉一样。那么教师应如何进行作文教学呢？本文结合教学实践就如何在小学语文教学中进行作文教学进行阐述。
一、与生活相结合，促进学生积累更多写作素材
学生写作的过程就是进行创作的过程，而生活是创作的源泉，是创作的基础。教师在平时应让作文教学延伸到课外，走进学生的生活中，让学生以更宽的视野来看生活，观察周围的人和事。教师应引导学生走进生活中，去用心观察生活，从而使其去发现生活中的真、善、美和假、丑、恶，让他们写自己的所见所闻、所思所想、亲身体验的事情，以此激发学生作文的积极性，让学生感到有话可说、有情可抒，那么学生就不难写出真实感人的作文。其实，学生的生活内容是很丰富的，他们身边每时每刻都会发生不同的事情。因此，我们必须教会学生如何从生活中选材，指导学生将每天的所见所闻、所感所思以文字的形式表达出来，或是采取记日记的方式，或是采取记心得的方式，让学生长期坚持下去会丰富其写作素材，使得学生在写作时能有话说，有题材可写，并且流露出自己的真实情感，那么写出来的文章就是非常成功的，让学生体会到成功的喜悦会更加激发其写作兴趣，从而形成一种良性循环。
二、充分调动学生的写作热情，激发其写作兴趣
作文的过程中体现了学生的听、说、读、写能力。在小学作文教学中大部分学生对写作不感兴趣，其中的影响因素是多方面的，除了学生视野狭窄、素材不多以外，学生没有形成良好的记录习惯，写的过程中常常是寥寥几笔，东拼西凑，脱离实际，导致文章没有内容都是非常关键的影响因素。而作为语文教师应从源头上解决问题，探寻有效的方式来激发学生的写作欲望与兴趣，这主要包括以下两点：
1.指导学生多读书，激发阅读兴趣。
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读书破万卷，下笔如有神；读万卷书行万里路，都强调的是读书的重要性。阅读在语文教学中是非常重要的环节，而阅读能力的高低又直接影响着学生的写作能力。这里所说的读书并不仅仅是课堂的朗读，教师应指导学生在课外多阅读课外书，教师可向学生推荐适合的书籍，并教给学生读书的方法。读书并不仅仅是读，而应该在读的过程中思考、摘录，让学生能够将文章中的好词佳句摘抄下来，这也是积累素材最基本的方式。同时，教师可组织学生在班内设置“读书角”，让学生各带2-3本自己喜欢的课外书籍，并不断充实读物的数量和质量。由此一来，学生之间通过互相阅读，他们的阅读量大大增加了。
2.指导学生贴近生活命题，流露真情实感。
生活对于小学生来说是非常广泛的一个概念，他们所遇到的人、经历的事都是生活中的一个方面，有其直接接触或直接所见的直接生活内容，也有其通过不同方式获得的信息的间接生活内容，同时也有学生自己想象的内容。在写作教学中，学生一旦有了写作素材后教师应及时进行指导，使其拟出贴合生活的文题，让学生围绕生活中的真人真事展开描述，从而引发情感共鸣，学生自然而然就表露出了真实情感。
三、张扬学生个性，提高学生的写作能力
作文教学在小学语文教学中发挥着重要的作用，但学生在写作中常常表现出惧怕的心理，究其原因是无话可写，而教师在教学中又按照固定的模式，学生都脱离了生活实际，仿照学过的文章进行写作。这样长期下去，学生的思维被限制，难以进行想象，导致写出的作文都千篇一律，没有个性。因此，在作文教学中教师应主张张扬学生个性，引导学生联系生活，为其创设一个强烈的情绪体验场，让学生有真实的情感体验，从而激发出写作热情。通过长期的练习学生的写作能力能够得以提高。
总之，在小学语文教学中教师应重视作文教学，引导学生走进生活，对生活进行仔细的观察，调动学生的写作激情，让他们对写作感兴趣，从而以自己手写自己心，写出具有真情实感的文章。
参考文献
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[4]孟宪雁 浅谈小学语文教学中的作文教学[J].学周刊：下旬，2016，（8）：164-165。
论文作者:余英
论文发表刊物:《教育学》2020年3月总第206期
论文发表时间:2020/3/2
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