《三维数字化设计》精品资源共享课研究与实践
肖苏慧
（烟台工程职业技术学院，山东 烟台 264006）
摘 要 ：本文以《三维数字化设计》课程为例，介绍了高职院校精品资源共享课程的前期准备和建设过程，阐述了精品资源共享课程应按照“五三六”原则进行课程内容重构，明确了线上线下混合式教学与课程资源相融合的建设思路，值得在同类院校推广和应用。
关键词： 三维数字化设计；精品资源共享课；混合式教学
一、引言
《三维数字化设计》课程是机械制造与自动化、数控技术、机械设计专业的专业核心课程。本课程主要是培养学生利用UG软件进行三维造型设计的方法和技巧，使学生掌握常用CAD/CAM软件草绘、曲面造型、实体造型，装配以及生成工程图等基本技能，包括参考平面的设置、实体的编辑以及三维造型设计中方向参数的设置，为培养高素质技术技能型人才打下坚实的基础。我院《三维数字化设计》课程是2017年山东省精品资源共享课程，通过两年的建设，目前已完成省文件要求的资源数和相关技术要求，以满足教师灵活搭建课程和学生自主学习的需求为根本，能够实现线上+线下混合式教学，以碎片化的素材资源为基础，现将有关设计思路和建设过程总结，为兄弟院校提供一种有效的技术支持和应用参考。
二、前期准备
在申报和建设之前，需要从理论准备、信息化教学准备、平台认知、申报通知及评分标准分析四个方面准备。
（一）理论准备
首先是政策文件准备，要了解国家、省级、院级对精品资源共享课的解读；其次是课程建设准备，要熟知课程在专业中的地位，从行业企业调研，确定专业岗位群，由专业岗位群确定职业能力，从而构建课程体系，由课程体系，确定本课程典型工作任务、师资配备和实训条件等；最后是课程教学模式，了解“课前、课中、课后”和线上线下混合式教学的范式，如课程目标应是“知识目标、能力目标、素质目标”。
（二）信息化教学准备
针对目前的信息化教学能力要求，课程开发团队要有会信息化教学工具软件的成员，如“办公软件、载媒软件、思维导图、录屏软件、视频编辑软件、App软件”等，同时要对技术发展与教学方式的变化有清晰的认识和实践。
见到甲洛洛，他笑吟吟地打招呼：张大爷，但愿我们的仓库里再也不要进小偷了。甲洛洛听着感觉怪怪的，好像在警示他，又好像和他一样发自内心，他不想计较，也不敢计较，毕竟嘴再大，还在鼻子底下，想到自己正跟踪调查他，心里也就舒坦多了，便跟着笑呵呵地回应：这神仙在哪里施法，小偷在哪里行窃可不好说了，但愿我们能抓到那个神偷。
（三）平台认知
申报通知及评分标准分析是前期准备中的关键，尤其是“否决性指标”，直接一票否决的要特别注意。同时，围绕“课程设计、课程资源、建设条件、共建共享、特色创新”五个方面，明确分值和指标内涵，就像给学生上课解决问题一样，有针对性地去考虑自己要建设的课程。
（四）申报通知及评分标准分析
主要是院级网络课程平台、省级建设平台和慕课等共享平台，团队中要有会建设网站的成员，如格式转换、资料上传、界面优化等，也要每年在教学班级中广泛推广和应用。
三、建设过程
为适应不断发展变化的社会需求和人才培养需要，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学规律，能够促进学生全面发展，本课程按照“五三六”原则进行课程内容的重构。“五”就是所遴选的典型项目具有“普适性、覆盖性、重构性、递进性、趣味性”五个特性，以典型项目为主线，围绕职业能力，逆向反求所需的理论知识；“三”就是课程内容要融入最新的知识、最新的技术、最新的标准；“六”就是教学过程采用资讯、决策、计划、实施、检查、评价六步教学法，充分运用现代教育技术和信息技术手段，全面提高课程教学质量。
其中，前两步是关键，是课程教学团队主讲教师、兼职教师与行业企业专家一起，对教学内容进行规划和选取，在进行充分的企业、行业调研基础上，融职业能力培养、职业资格的相关要求，遴选了能涵盖所需知识点和技能点的六个项目，分别是吊钩草图的创建、真空泵的三维数字化设计、连接轴的三维数字化设计、汽轮机叶轮的三维数字化设计、莲蓬头的三维数字化设计、机械手模型装配，按职业能力的发展规律与高职学生的认知规律由易到难进行排列，充分体现了项目的递进性，围绕项目重新序化教学内容，然后对教学内容进行整体设计和单元设计，通过这些项目的学习，让学生在学到知识与技能的同时，可以很好地将企业设计理念、设计流程、产品优化融入项目的学习中。第三步资源分层是建立资源分工目录，基本资源和拓展资源要分阶段和项目对应。第四步格式标准是制作课程资源时一定要清楚课程资源的格式，如视频资源是MP4、动画资源是SWF等。最后一步的整理上传，不是简单的批量网络上传，而是需要让专家或学习者直接方便地看到整理好的资源，必要的文字介绍或重点标记都是必要的。
课程资源建设的整体流程是组建团队、顶层设计、资源分层、格式标准、整理上传，如下图所示。
环模颗粒机特点在于产量大，成型颗粒规格一致，密度高，可达1.0～1.3 kg/m3，不加任何添加剂也能做出颗粒来；压辊和环模磨损均衡，能够降低易损耗品的消耗；拆装容易，维护简单。其缺点是电耗普遍偏高。
另外，要注意四个方面：一是在教学设计上，目前多是以项目为导向，以任务为驱动，以学生为主体，教师为引导，实施教学做一体的行动导向教学模式，教学方法上六步教学法或任务驱动等都可以使用，在单元设计、课件、任务工单等教学资料上直观地呈现。二是课程资源要添加学校标志，以表示原创，同时也是对自己知识产权的保护。在实际教学使用中，也要给学生分享带有学校标志的资源，尤其是反复加工完成的作品。三是校内课程网站导航内容与省网站同步，如知识点视频、技能点视频直接体现，一定要有真实的班级使用记录，而不仅仅是课程资源的堆积。四是增加有自己课程特色的资源，如职业素养、分层次教学、科技创新、技能大赛等，展现课程教学质量和成果。
四、体会及思考
目前，《三维数字化设计》课程已经按照省级精品资源课程通知要求完成既定的目标，后期还需要通过教学资源库建设、国家级在线开放课程、微课教材等进一步优化，需要注意的是，线上线下混合式教学与课程资源相融合，不能只是单一地让学生自学课程资源，借助线上“云平台”要与线下面授相结合，加强学生的工程意识和学习主动性训练，在课前、课中、课后三个阶段进行课程资源的应用，从而实现对学生过程性监控和个性化教学，才能灵活地对教学方式进行混合，并根据学习者的个体差异实施最优化的教学设计。
当今时代发展迅速，学生对新思想新事物的吸收层出不穷，所以个性更加鲜明，对会计专业知识的学习需求也就有所差距，需要更多有效手段促进职业高中生的个人长远发展。结合实际教学情况却有些不尽人意，职业高中会计专业的教学方式过于陈旧、单一、乏味，根本不符合现代学生的成长特点，难以激发学生对会计学习的兴趣和自主积极性，影响学习效率。再加上网络信息技术在各领域中的普及，会计专业更要与时俱进，将会计电算化等方式引进教学，进一步提高职业高中生的学习热情，优化会计教学效果。
参考文献：
[1]刘超.精品课程资源共享机制探索[J].产业与科技论坛,2017,(23).
[2]张凯.《三维建模技术》精品资源共享课建设探究[J].教育教学论坛,2018,(05).
[3]陈春慧.精品开放课程翻转课堂模式研究[J].高等职业教育探索,2017,(08).
Research and Practice of High-quality Resource Sharing Course of"Three-dimensional Digital Design"
XIAO Su-hui
(Yantai Engineering Career Technical College,Yantai,Shandong 264006,China)
Abstract: Taking the course of Three-Dimensional Digital Design as an example,this paper introduces the preparation and construction process of the excellent resource sharing course in Higher Vocational colleges,expounds that the course content of the excellent resource sharing course should be reconstructed in accordance with the "May,March and Sixth"principle,and clarifies the construction idea of the integration of online and offline mixed teaching and curriculum resources.It is worth popularizing and applying in brother colleges.
Key words: Three-dimensional Digital Design;Quality Resource Sharing Course;Hybrid Teaching
中图分类号： G642.0
文献标志码： A
文章编号： 1674-9324（2019）45-0190-02
收稿日期： 2018-12-05
作者简介： 肖苏慧（1983-），女（汉族），山东聊城人，讲师，研究方向：数控技术、机械制造与自动化。
标签：三维数字化设计论文; 精品资源共享课论文; 混合式教学论文; 烟台工程职业技术学院论文;