（兴文县大坝民族小学校 兴文 644405）
美术教育是进行美育的主要手段，而美育是普通教育的一部分，任何以培养全面发展的个性为目标的教育都不可缺少美育。换言之，美术教育在学校教育中占着重要地位。时下结合我几年的美术教育探讨民族地区的小学美术教学的创新。
一、因地施教，让美术课堂彰显民族地方“特色美”
在少数民族农村学校，如果美术课教学手段单一，教学中拘泥于教材，不能把教学内容和学生生活实际联系起来，在教法上过于呆板的话，是体现不出新课标的理念和精神的。农村小学，虽然学校美术课程资源严重不足，没有必要的教学设备、器材和资料，但农村有着丰富多采的课程资源，有广阔的土地、美丽的朝霞晚霞、蓝天白云、各种动植物和花草；有能用于造型活动、取之方便的自然土、竹、木、石等；有民间美术、雕刻、图案、编扎；有独特的节日、习俗，民间艺人和民间工匠等。鉴于以上几方面的地方独特资源，可以进行农村美术教学的探索。
（一） 开放教学，探索丰富素材库
丰富的民族特色地区，有着广阔的山川河流、奇峰秀岭、红花绿叶，别具一格的少数民族地域文化、苗家风情，家乡之变化，苗乡清洁工程等，为了丰富美术教学资源，美术课堂必须实行开放式教学，让这些五彩斑斓的大千世界走进农村学生的心间，为农村的孩子发现美、欣赏美，提供丰富的美术素材。
（二）把民族生活和美术紧密地结合起来
提倡让学生走出课堂、走出围墙，融入社会，放眼农村广阔天地，摆脱教材束缚，挖掘少数民族特有的资源，开展“苗族历史文化为主题”的系列活动，积极努力开发当地具体民族特色的美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改，补充一些学生愿意学习的有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。
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二、废物利用，让美术课程再现“创造美”
在我们的生活中，存在着大量的被遗弃的却极有应用价值的废旧材料，像矿泉水瓶、易拉罐、各种布料、废旧挂历、旧报纸等。把这些材料的特点、美感与具体的艺术形象完美地统一起来，通过对各种不同材料的发现、收集与创造使用，再现艺术之美，从而激发学生对艺术创造的热情。中国人熊正刚用几块防水用的麻袋布片拼贴并融合绘画技巧创作了《蒙娜丽莎》画，一位德国人出价几万元买了他的这两幅作品。所以，美术课教学，教师可让学生用一些废旧物品有目的地按一定的想法剪拼、粘贴、加工，结果一定会变成一件学生意想不到的艺术品，如将易拉罐制成的电视天线，可以增加电视收视率；将旧画报、旧挂历、旧书彩图等结成串做门帘、窗帘或在节日装饰活动场所。这样既提高了学生的想象力、创造力，又激发了学生发现美、创造美的情趣。
三、利用技术转换，让美术教学呈现“动态美”
充分利用多媒体教学优势，以图文并茂、声像结合的有机体，形成了颇具“活、色、生、香”的“”形、声、语、乐、动”的个体，大大超越和丰富教材的内容，刺激着学生的“感官神经”，突破了言传身教的局限性，从而使学生多角度感受多媒体的魅力。
（一）“多媒体+音乐”的动能使学生“美”色飞舞
小学美术课中常会因静谥有余而活泼欠佳，在美术课中注入音乐元素，可以拓展学生的想象与遐想空间，深化作品的主题，加深学生对事物的认识，使两者达到和谐统一，有利于烘托课堂教学的气氛，创设出美好的意境，使学生身心愉悦，灵感激发。
（二）多媒体图片的展示可以让学生的绘画氛围更加活跃
多媒体技术表现美术语言中的线、形、色、质，引起人的回忆、沉思和心灵的创造，多媒体课件在展示欣赏图片时，就可以把整个绘画过程高度概括为几个关键性的画面展示，按照细致结构上的先简后繁的条理性和色彩上先淡后浓的条理性，适当插入有动态的绘画历程，学生看着优美的图片，心里充满了激情，在绘画过程中，有的在细心观看、有的在相互讨论的、有的则请教老师学生思维随着情境不断迸发出火花，画出的画面也越来越精彩。
美术学科欲满足个人发展和社会未来人才的需要，提高人的文化素质，是时代对未来人才的需要。美术作为人类宝贵的文化，也应该传递给下一代。提高学生的美术文化教育，让学生理解美术丰富的人文内涵，是美术学科教育独具的教育价值，应该为其教育目标。
总之，美术课教学是让学生感受美、体验美的过程，美术教师只有不断改进教学方法和，激活学生美育情趣，美术教学才能更“美”。
论文作者:许荔丹
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第11期（上）
论文发表时间:2016/6/7
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