内蒙古通辽市科尔沁实验高级中学 028000
摘 要：情境化教学就是一种有效的教学方法，其在培养学生的兴趣、帮助学生理解知识方面发挥着重要的作用。本文就高中语文古诗词情境化教学进行详细分析。
关键词：高中语文 情景化 策略
高中阶段的古诗词教学相对来说更加复杂，与一般语文课程不同，高中古诗词都是文言文，古诗词中用词较少却能够表达深刻的内涵，但是由于古诗词在写法上与现代汉语存在一定的差异，所以学生在古诗词理解、掌握方面具有一定的难度。很多学生对于古诗词教学就存在一种厌烦、畏难的心理，进而在很大程度上影响学生的整体学习效果。情境化教学法是一种新型教学方法，与传统教学方法相比较，情境化教学更加丰富、灵活。将情境化教学应用到高中语文古诗词教学中，对提高教学质量和效率都具有重要的作用。
一、情境化教学概述
情境教学法是一种新型的教学方法，其主要是指教师在教学过程中，有计划、有目的地引入和创设与教学内容相符的教学情境，利用情境来激发学生的情绪，引发学生的情感共鸣，而学生在生动、形象、具体的情境中，也可以将抽象的知识进行简单的理解。随着素质教育的不断深入实施，情境化教学也越来越受到了重视和关注，尤其在新课程改革下，情境化教学的应用也越来越广泛。
情境化教学其实就是将教学与生活进行有机结合，以此形式来帮助学生更好地理解教学内容，促进学生心理机能的良好发展。随着时代的不断发展，对教学活动也提出了更高的要求，传统填鸭式教学、灌输式教学等不仅无法有效满足教学需求，同时也无法满足学生的学习需求。而情境化教学相对而言更加灵活、丰富、有趣，其可以有效激发学生的兴趣、注意力、积极性，进而使得学生更加主动地参与到学习中。
游戏教学、角色扮演、诗歌诵读、语言描绘等都是情境化教学的类型，将情境化教学应用在语文古诗词教学中，不仅可以更好地满足教学需求，同时还可以满足学生的多样化需求，这对提高古诗词教学质量和效率具有重要的意义。在古诗词教学中应用情境化教学可以使得抽象的教学内容更加形象直观，同时还可以更好地激发学生的情感共鸣。另外，在情境化教学中，学生的主体地位也能够得到充分的体现。
二、高中语文古诗词中应用情境化教学的策略
1.课堂导入中情境化教学的应用。合理有效的课堂导入对提高教学质量具有重要的作用。因此，为了更好地提高课堂导入效果，教师可以加强情境化教学的应用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在课堂开始前，教师需要根据古诗词教学内容，为学生构建一个良好的学习氛围，使得学生快速进入到学习情境中，这样可以更好地提高教学效果。
2.课堂教学中情境化教学的应用。就目前来看，很多教师在古诗词课堂教学中仍然喜欢采用传统教学法来开展教学，根据书本照本宣科进行教学，不仅无法激发学生的兴趣，同时也无法有效提高教学质量。这就需要教师加强创新教学方法，比如可以在课堂教学中加强情境化教学的应用，以此来促进古诗词教学的顺利有效开展。在课堂教学过程中，教师需要引导学生开展课堂学习，而不是以教师为主导，学生被动学习。通过应用生动、形象的情境描绘来让学生理解诗词中的涵义，引导学生进入到诗词的情境中去，进而产生情感的共鸣，这对于提高课堂教学效果具有重要的意义。
3.课堂拓展中情境化教学的应用。在古诗词课堂教学中，课堂拓展也是尤为重要的一部分，合理有效的课堂拓展可以起到激发学生思维能力、巩固知识内容的效果。因此，为了更好地提高语文古诗词教学质量，教师还需要加强课堂拓展的开展，而在课堂拓展时，应用情境化教学就可以起到画龙点睛的作用。比如在课堂拓展过程中，教师可以组织学生开展角色扮演活动，以此来充分体现学生的主体地位。通过角色扮演使得情境化教学更加完善，同时角色扮演还可以让抽象、复杂的诗词变得更加直观生动。
另外，在课堂拓展中，教师应该避免直接询问学生这堂课程学到了什么，而应该注意方式方法，引导学生自身进行知识巩固和回忆。这就可以在课堂拓展中应用到情境教学，使得学生进入到与诗词内容相对应的情境中，进而更好地展开知识理解、知识掌握、知识巩固。应用情境化教学，引导学生在情境中进行课堂反思，这样不仅可以帮助学生更好地掌握学习内容，同时还能够促进学生对古诗词进行合理的创新和想象。这对培养学生的思维能力、审美能力、创新能力都具有重要的应用。
在高中语文古诗词教学中，应用情境化教学不仅可以激发学生的兴趣和积极性，同时还可以帮助学生更好地理解抽象、复杂的知识内容，这对提高学生的整体学习质量和效率具有重要的作用。为了促进情境化教学的作用在古诗词教学中得到更加充分的发挥，教师需要掌握情境化教学法的合理有效应用，比如要根据实际教学内容来创设相应的情境，同时还需要根据学生的需求和特点来选择情境等，这样可以更好地提高古诗词教学质量。
参考文献
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[2]魏学浩 寓情于景、情境交融——高中古诗词的情境教学[J].教育现代化，2018，5，（12）：341-342。
[3]王媛凤 高中语文古诗词“情境化”教学策略的思考[J].课程教育研究，2018，（04）：33。
论文作者:刘东明
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第301期
论文发表时间:2019/1/22
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