郭宗智 陕西省岐山高级中学
【摘要】微课是现阶段我国教育事业发展中必不可少的一项内容，本文主要就高中英语微课的制作以及应用进行论述，结合微课的特性，制定出科学合理的教学方案，让高中学生们都能积极踊跃的参与到实际的高中英语活动中，最大限度的发挥出微课的效用，改变传统英语教学课堂的现状以及教学方式，不断的创新并整改其教学理念，让其可以符合我国教育新课标的要求，确保学生们的主体英语课堂地位，吸引学生们学习英语知识的兴趣。
【关键词】微课制作；特点；流程
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-270-01
引言：微课的应用改变了我国传统的英语教学方式，这种新型的教学课堂所呈现出来的教学效果比较高，极大程度的转变了传统英语教学内容的结构等特性，始终以学生们为英语教学课堂的主体，让学生们可以主动式的学习英语知识，防止学生们被动的接受英语知识内容，我国需要加大对高中英语微课的制作以及应用的研究力度，不断的推广该项教学内容，让学生们可以自主的学习英语知识。
1微课的特点
1.1典型的教学内容
微课既独立于课堂教学又服务于课堂学习，通常选用学生学习过程中的难点、学生必须掌握的重点、学生需要提高的能力作为教学内容。
1.2典型的教学方式
为了吸引学生的注意力，提高微课教学成效，教师往往会选择精美的图片、短小的视频、精当的讲解、多样性的活动来设计微课。
2高中英语微课的制作过程
2.1教学内容
开展高中英语微课教学的前提就是其教学内容的选取，在选取的过程中，必须要确保其教学内容具有一定的针对性，老师们要了解学生们学习需求等，将英语知识内容中的重难点进行划分，分出英语教学的等级，确定出其实际的教学进度，进而选择出一个合理的，可实施性比较强的教学内容，进行微课的制作。
2.2教学方案的设计
微课的时间比较短，所以在其方案的设计上要尤为重视，微课需要具有一个独立性比较强的教学目标，利于相关的教学课件，进行板书的设计，确保微课的开展可以更加的顺利，且具有一定的连贯性。
2.3脚本的撰写
脚本是微课中的常用用于，这是为了防止微课录制过程中所产生各类的随意性的现象，老师要把微课中的每一句课堂用语完整的串联在一起，将导入语等在微课的录制之前编制成脚本，依据脚本进行录制，这样能有效的减少各类错误现象的发生，防止其录制出现返工等现象，提升其微课制作的效率。
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2.4视频录制
微课制作的流程中，最后的一个环节就是视频的录制，现阶段，我国高中英语微课制作中所使用的视频录制软件大多为Camtasia Studio等，将视频和手写板等完整的结合在一起，在相应的添置上语言的帮白，帮助学生们理解该知识内容，呈现出一个高清的视频效果，让高中学生们都能完整的接受其视频中所传授的各类英语知识内容，提升整体高中英语课堂的教学质量以及水平。
3高中英语微课的应用
3.1策略指导类微课
首先，老师们要对其英语题目的特点进行分析，确定出其考察的目的。字母短文填词是近几年各地中考和高考试卷中常见题型之一，要求学生在充分阅读短文的基础上将单词正确拼写出来，使之符合文章意思。该题型主要考查学生对语篇的整体把握能力、对语言信息的综合处理能力、对词汇、语法和习惯用法的掌握情况和在特定的语境中正确运用词汇的能力；其次，归纳易错原因，学生易错的内容，并逐一分析订正。如学生在短文填词部分的常见问题是：忽略名词的单复数、不注意动词的形式、上下文意思不通、词性错误等等。边呈现错误边订正，讲解用法。
3.2虚拟情境，意义练习
学生在注意语言形式后，须要经过练习巩固所学知识。教师尽量采用连词成句、翻译句子、看图说话等有意义的操练方式，让学生初步练习所学语言点。
3.3真实情境，灵活运用
学生语言知识的掌握离不开真实情境的运用。教师可以创设真实或相对真实的情境，引导学生在情境中运用语言，巩固内化所学语言点，从而做到学以致用。对话可以促进学生展开想象，谈论长大后要为父母提供些什么，如何让父母过上更好的生活。开放性的活动设计，给学生提供了运用语言的机会，引导学生充分发挥想象力，用英语表达自己的观点和想法。
3.4综合运用，形成语篇
在以类似的方法讲解操练以后，教师设计口语任务：根据图片情境，选用本课学的语言点续编故事。学生根据本节课所学语言，自主续编故事，不仅可以训练学生的口语表达能力，而且开放性的任务有助于激活学生的思维和想象力，老师们要懂得综合性的运用微课，锻炼学生们的语用能力，不能抑制学生们的天性，让学生们的天性得以展现，做好基础的保障措施，让学生们都能投入到实际的英语教学活动中。
结语：
微课是一个新事物。在慕课背景和翻转理念下借用微课可以培养学生的自主学习能力，激发学生主动学习、积极参与课堂。如何更好地制作微课，发挥微课助学、导学的作用，本文只是一个引子，希望能引发更多老师的思考、实践和探讨。微课”丰富了高中英语教学资源，调动了学生学习英语的积极性，使学生在轻松、快乐中习得知识。但是，在“微课”的使用方面，教师要注意尺度，不能把“微课”无节制地搬入课堂。“微课”不能代替教师在课堂中的“讲”，要让“微课”成为课堂学习之外的主要学习形式。
论文作者:郭宗智
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月3期
论文发表时间:2019/12/9
标签：学生们论文; 教学内容论文; 英语论文; 语言论文; 学生论文; 知识论文; 高中英语论文; 《中小学教育》2019年10月3期论文;