体教体操类健康教育课程的认知与变革探析
刘玉财1,王 珺1，尹开宁1，龙 婷2
(1.湖北第二师范学院 体育学院，武汉 430205；2.武昌首义学院,武汉 430205)
摘 要： 本文主要从体操运动在我国体育教育领域的发展历程中发现和认知体操运动的内容和项目价值，并对体操类健康教育课程在当前新时代背景下进行变革初探，研究采用文献资料法、访谈法等方法，分析变革的基础和需求，探析相应模式及趋势，认识到体操运动的巨大价值，应当基于社会发展及人们的需求，充分利用现有科技力量，将体操难美特性直观可视且可重复化，借力相应技术平台将体操运动价值应用于各级学生的健康教育，从体育教育专业体操课程的角度为健康教育课程的发展提供考量。
关键词： 新时代；体育教育；体操
1我国体育教育专业体操课程溯源简析
体操因其项目基础性、全面性、难美性而夯体育之大围，挑奥运之主担。自现代体育传入我国，体操课程历来是体育教育专业核心主干课程，建国前已形成完备体操课程体系，彼时课程主要源自军队操化训练及利用单双杠等体操代表器械的强身健体锻炼。建国后，受苏联影响，体操课程内容及模式几乎照搬自苏联体育教学体系，注重体操技术性、严谨性，表现在技术上追求高难度、高质量，教学上力求程序标准内容统一，受国情及体制影响，其风格及模式基本沿用至今。在历次体育教育专业改革中，体操运动的主旨和内容均有一定程度变化，但究其根源，体操作为体育教育核心课程，始终未离“健康教育”本源。
2新时代体育教育专业体操课程的学科认知
2.1 体育教育体操课程对体育发展“新时代”的启承
党的十九大报告指出，中国特色社会主义已经进入新时代，这是我国发展的新历史方位。以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，明确了体育发展的新历史方位，通过全面深化体育领域改革，提升体育核心竞争力，在全面决胜小康社会的关键时期，中国体育的发展已经迎来新的时代。
党关于体育近、长期发展的思路清晰、指向明确，我国从体育大国走向体育强国是壮志在胸，需要每一位体育人携手抱团、奋力拼搏，笔者从自身专业(体操)分析，体操一方面是我国奥运摘金夺银的热门强项；另一方面在大众健身、群众体育普及方面又乏善可陈，喜迎“新时代体育”发展春风，体操从专业教育领域(体育教育)着手，充分挖掘体操作为“运动之父”大项的体育价值，分析当前体操发展的应时性，为新时代体育的发展添砖加瓦。同时从体操项目自身出发，融入“新时代体育”发展大背景，鲜树体操特色，借力突破体操发展瓶颈，将体操运动长期积累的项目内容和价值服务于国家、服务于人们。
2.2 对体育教育专业学科特性的认知
体育教育专业作为我国培养学校体育师资的核心堡垒，数十年来对我国学校体育的运行和发展功不可没。在世界范围内，体育教育专业名称有所不同，但对于青少年身心发展的贡献殊途同归。总体而言，体育教育专业具备深厚专业积累，在长期发展中获得学界及社会广泛认可，即：体育是学校教育的核心课程，在促进学生生理及心理方面成效显著，贴切科学规律，践行体育理念，是集多学科而成的教育形式。
当前对于体育教育专业发展的讨论如火如荼，社会及学界均广泛而深刻地认识到学生体质逐年下降的严重势态，限于笔者有限的学识水平及能力，当前研究未能深及当前势态的解决之道。[1]秉持体育人之责任，从自身专业及职业出发，总结教学及社会实践，笔者认为体育教育专业应教学内容轻量化，教学手段多样化，将“从实际出发”理念落至“从学生实际出发”这一具体载体上。总体而言，在新时代环境视域下，当前各级体育教育专业变革总趋势是基于手机等终端的信息多样化、直观化，学生追求新鲜事物兴致更浓、教学直观化要求更高。
2.3 新时代体育教育专业体操课程陋议
(1)体操运动仍然是体育教育的核心课程，无关社会对体操的认知，体操在业界的地位依旧重要。
(4)体操教学内容在学科划分上偏刻板，“大健康教育”理念应得以普及，在课程层面可以适当减弱“体操专选”、“体操普修”等壁垒，将体操运动广而普之。
(2)体操课程追求难美的的竞技性未得到实质改变，教师(或教练)普遍仍秉持“师傅带徒弟”的技艺传授模式。
总而言之,我国脑梗死的发病率居高不下,血管性帕金森综合征发病率不断提升,临床中的治疗效果不是十分突出。血管性帕金森患者有比较多的患者基底核区梗死对其影响比较大,梗死让多巴胺突出以及突触后结构被破坏,影响了多巴胺系统功能,临床中引起了各类症状表现。血管性帕金森综合征患者我们推介使用神经节苷脂治疗,能够获得理想的结果,对患者的病情控制较好,病情改善明显,值得推广使用。
(2)与其他专业学生相同，随着经济社会的发展而成长起来的体教学生学习能力普遍出众，对新事物、新技术接受快，乐于幽默且善于造乐，这能为兴趣的建立及发展提供强大动力输出。体操是极具特色体育运动项目，在人的高层次需求方面具有诸多贴合性。兴趣与人的自我实现的心理需求结合是体操课程的心理大前提。
对于叶晓晓的应变能力，陈小北丝毫不怀疑，当初决定包装她的时候，他就看准了她那双乌溜乌溜转动的黑眼睛，贼精贼精的。
(4)学生不愿意走程序、跟节奏的体操课程教学现象普遍，“讲解-示范-练习”的教学模式没错，但模式执行普遍存在问题，如为课程标准而固化僵硬动作教学，忽视动作难易而一成不变的讲解示范“三段式”；为学时限定而按部就班的安排教学内容等。导致学生经常学习兴趣淡漠、练习动力不足。
经过近现代以来的翻译实践和理论研究，外国人名汉译已经建成一些规范。如陈国华和石春让在《外国人名汉译的原则》一文中提到名从主人、定名不咎、音义兼顾、译音循本、音系对应等四个原则。[9]岳静和付吟璐在《浅析外国人名汉译的规范化问题》一文中强调了注重汉译名的人名区分度、异域辨识度、性别辨识度，以及对源语发音、专名主人的汉语定名、约定俗成原则的尊重。[10]但是由于汉语与大多数国家文字（字母文字）在类型上的差异，导致汉语不能完全音译，进而导致在对应音的选字和字义的考虑两方面的困难。前者基本可以通过译音表加以规范，但后者则涉及广泛，非硬性规定可以奏效。
(3)学生体质普遍下降，经历体育专业训练的体育教育专业学生亦不例外，这是短期无法一蹴而就能解决的问题，然而当前各体育院校关于体操教学的大纲及内容普遍没有实质重大改变，教材及内容适用对象依旧停留在若干年前，如上了年纪的体操教师比体育教育专业新生身体素质要好已不是新奇个例，但教学安排上依旧停留在高标准高难度教学的老模式。抛开教育改革等大背景，对于这一矛盾现象应引起重视，力图适新。
3新时代传统体教专业体操课程的变革
3.1 社会对体操需求的调查反馈与分析
为更好地了解社会及健康教育课程对体操的需求，以体操从业者为中心，本文分别选取四类人群以访谈的形式进行调查。调查方法为：每类人群选取不少于十人且这十人均在本人群中要具有代表性，采访者避免以诱导方式获得信息应努力保证被访谈者自主表达其观点。访谈完成后对访谈记录进行整理分析，向体操专家征询意见，再进一步缩小范围，选出每类人群最具代表性的四项，当每类人群反馈的信息均达到四项后，再将所有选项整合成一个整体，再一次请体操教学专家进行商讨、甄别，最后得出专家汇总意见，汇总信息见表1。综合表中内容，可以看出：
在过去传统体操教学中，贯彻的是严谨且严格的苏联模式，对体操动作技术的学习和训练要求较高，强调技术高水准，追求完美，这在当时社会环境下无疑是合适的。但随着我国国情的变化，尤其是改革开放以来，人们对物质级精神更高层次的追求，对于过于严肃的体操运动形式(如标准动作、成套动作等)逐渐产生抵触，加之体操本身对于运动者身体素质的高要求以及一定程度的危险性，使体操这一具有深厚价值的体育运动项目逐渐小众化、边缘化。[2]近些年以来，随着科技迅猛发展，技术进步日新月异，海量信息及阅料进入每一位新时代接触者。就体操而言，在人们接触的信息中，以多媒体终端视频为代表，炫酷的街舞、惊险的跑酷、新奇的杂耍，很多元素均源自体操或者与体操极为相关。[3]在这一过程中，人们对于体操又产生了新形式的矛盾，一方面害怕体操运动的危险性及学习练习的高难性而“谈体操色变”；另一方面又艳羡体操运动的难美表现性，有极高的欣赏需求及自我表现欲。
在如今的计算机网络发展中出现的最常见的安全隐患就是网络病毒的入侵和黑客的攻击，其中网络病毒由于自身具备一定程度上的传染性和隐蔽性，对网络信息的破坏能力极强，是网络信息安全的重要隐患。特别是如今科学技术不断发展，各种网络病毒也层出不穷，能够轻易的对一些使用不规范或者安全软件不完善的计算机进行入侵，影响计算机的正常使用。
(3)健康教育课程已融入较多体操元素(如体操保护与帮助及自我保护的理念与技术)，但在课程属性上仍缺乏全面、系统的学科联系与融合。
我是谁不重要，您写不写也不重要。不瞒您说，我这次的欧洲旅行，是冒着和老伴儿与孩子“撕破脸”的风险！回去啊，离婚的风险都有呢！原因嘛，您听我慢慢说。
(1)普遍而言，体育教育专业学生对于体操课程依旧保留儿少时期对于新奇身体运动形式及表现(如非常态运动：倒立、翻滚等)的本源性探索及求知欲，并具有强烈掌握意愿。即体操课程开展具备本源教育动力。
基于以上现象及矛盾，作为体操课程教学一线教师，从实践中总结并讨教相关专家，笔者对新时代体育教育专业体操课程从学情、教学内容等方面作以下描述：
表1 不同人群关于体操需求的访谈汇总
3.2 体育教育专业体操课程的需求及发展分析
有需求方能变革，体操锻炼对于学校体育的功用不言而喻，当前核心障碍即为体操教学的难度性及危险性，体育教育专业学生基础薄弱、理论储备及技术积累均缺乏，体操动作技术复杂困难。笔者认为应从源头着手，在培养体育师资的体育教育专业范畴，在准体育老师们的求学磨炼本领阶段，就应强化体育教育专业学生的教育本源意识，从学生实际出发，了解各级学校体育工作的需求，了解体育教育专业学生需求，疏导述求途径，畅通沟通路径，顺应时势要求。[4]细化体操教学工作，事无巨细归纳总结每一个体操教学动作的危险性及防范办法及措施，安全上力争万无一失。宽化体操教学内容，有益身心、易学易练，突出动作内容进阶性，动作标准程度可视具体情况灵活调整，体操“全国标准统一”思维可做商榷。同时体操教师们应广泛搜集整理学生们喜闻乐见的体操相关内容，如街舞、跑酷，凡是跟体操相关的，均可尝试带入体操课堂，大体操基调不变，随学生及社会需求，将体操运动体量变大、多元融合，让学生更乐于参与其中，淡化体操规定动作标准及成套动作要求，未尝不是解决当前体操级体操教学窘境的有效途径。
3.3 体育教育专业体操课程的变革实践初探
体育教育专业体操课程发展与变革离不开具体实践，在体操课程教学及《体操》精品课程建设过程中，笔者总结如下：
首先采用数据聚合技术，对数据内容进行分析、归类，建立站群间数据的有效索引，提高数据的耦合度，解决数据的有效共享。
(1)体操课程的重复可视化。体操动作技术复杂，尤以单、双杠及多轴运动技巧动作为甚，在教学中因视角的局限，学生不易全面观察，极难深刻理解动作，主要体现在教学内容直观性、可重复性、多维性等方面。利用视频录制等技术，通过学生自有手机登终端，区别于传统视频课程，当前新时代内容更为丰富，视角更为多元。[5]如在录制教学视频中，采用多机位拍摄能较好解决学习者视角局限问题，利用运动摄像机解决慢动作回放问题、利用PS等视频处理技术解决局部不清楚问题等。
(2)相应平台模式的建立(如“1+N”)。传统体操教学平台即为固定场馆器材的课堂教学，课后师生难以交互。当前可用平台井喷式涌现，在教师层面，可以选用手机(APP)、教学平台(毕博、MOOC)、网络课程等新时代平台(终端)；在学生个人层面，可以选用微信、QQ平台：班级群、兴趣群等。在师生间交互反馈层面，还有翻转课堂、网格化教学的运用。与传统方式(学生互评、教师评阅等)不同，新时代在线交互应用可以使教学沟通无碍。在教学检阅方面，不再是学生单个展示教师评价，学生可以以自己喜爱的软件或平台展示自己的学成，如学生把自己的动作展示发至微信朋友圈，教师可以直接观阅。其作业形式也不拘一格，如基于视频的作业作品制作，通过短视频的声、光、乐展现体操动作；基于图文的作业作品制作展示动作技术解析、分解动作、动作联系及迁移。
从体操教学的发展历程中汲取经验，牢抓“新时代体育”发展战略机遇，科学认知体操项目，统筹整理体操运动的项目特性和发展需求，对挖掘体操运动的深厚价值，促进健康教育课程的发展意义深远。
参考文献:
[1]李绪稳.全民健身背景下体操教学方法的改革与创新[J].体育科技文献通报,2017(3).
[2]孟现录.基点式教学法在高校体操专业课程教学中的实践研究[J].广州体育学院学报,2016(5).
[3]贾桂云.论创新教育与高校体育改革[J].体育文化导刊,2005(8).
[4]周德书,张进珏.新时代时代体育信息传播与开发利用研究[J].广州体育学院学报,2016(6).
[5]史晓红.新时代健身文化传播的研究[J].安徽体育科技,2016(4).
[6]杜电电.浅析新时代时代体育教育的变革[J].新闻战线,2014(12).
Understanding and Reform of Gymnastics Health Education Course for Physical Education Majors
LIU Yu-cai1, WANG Jun1, YIN Kai-ning1, LONG Ting2
(1.School of Physical Education, Hubei University of Education, Wuhan 430205, China;2.Wuchang Shouyi University, Wuhan 430205, China)
Abstract : This article mainly discusses value of gymnastics in view of the development of gymnastics in physical education in our country, and probes into the reform of gymnastics curriculum against the background of new era. By using the methods of documentation and interview, it analyses the basis and demand of the change, explores the corresponding modes and trends, and identifies the great value of gymnastics. Gymnastics health education should be based on social development and people’s needs. The existing technology should be fully used in it so as to make the difficult and beautiful part of gymnastics visual and repeatable, and technological platform should be utilized to apply gymnastics to the health education at all levels, so as to provide thoughts for the development of health education curriculum from the perspective of gymnastics curriculum of physical education.
Key words : new era; physical education; gymnastics
收稿日期 ：2019-06-25
作者简介 ：刘玉财(1987-)，男，湖南绥宁人，讲师，硕士，研究方向为大学教育。
中图分类号： G642
文献标识码： A
文章编号： 1674-344X(2019)8-0105-04
标签：新时代论文; 体育教育论文; 体操论文; 湖北第二师范学院体育学院论文; 武昌首义学院论文;