黑龙江省鹤岗职业技术学校
【摘要】：在美术教学中，老师一定不要用一成不变的授课形式来教学，要根据课程需要和学生们的具体情况来设置课堂情景进行“趣味”导入，在一堂课的教学中，让学生有兴趣的学习是教学效果好坏的重要条件，所以中职美术的教学一定要把课堂教学的趣味性提高上来，让学生快乐的、主动的、积极的参与到美术的学习中来，做到快乐的教和快乐的学的最理想教学效果。
【关键词】：中职美术、课堂导入、引导、兴趣
现在中职专业课程体系结构的设置，是从高一开始就开设了专业课，学生对专业课的认识和了解主要来源于各门专业课教师自己的理解和总结，在传授知识的过程中，老师一般不是特别重视课程的导入部分，即使有导入部分，其形式也比较单一和分散，所以就产生了学生学习的现状，学生在高一学年只知道专业课学习的内容，却不知道整个专业内容的整体形势和发展，不能让学生达到一个全面学习发展和最后实施就业的能力，学生找不到要努力学习的方向；有的教师在上课时不进行导入，就直接进入专业课教学，这样不仅让学生对本课程的学习失去兴趣，更不会找到需要努力的方向在哪，对那些缺乏自主学习能力的学生，不知道自己应该去学什么，为什么学，怎么学，失去学习的乐趣，导致学生的职业能力水平不能满足今后的岗位需要。
一、“趣味”导入，激发学生的学习兴趣
在美术教学中，老师一定不要用一成不变的授课形式来教学，要根据课程需要和学生们的具体情况来设置课堂情景进行“趣味”导入，在一堂课的教学中，让学生有兴趣的学习是教学效果好坏的重要条件，所以中职美术的教学一定要把课堂教学的趣味性提高上来，让学生快乐的、主动的、积极的参与到美术的学习中来，做到快乐的教和快乐的学的最理想教学效果。
如:在上《中等职业学校学前教育专业教学用户书》第一章第一节《剪纸》这节课时，在课前我收集了，有关剪纸的视频，制作成了带有中国背景音乐的形式呈献给孩子们，在观看视频的过程中不仅欣赏到了漂亮的剪纸作品以及它的制作过程和方法，更是通过这样的导入视频激发了孩子对中国传统文化的认知和共鸣，勾起了他们的爱国热情，再将我在课前准备的剪纸作品展示给大家，这样学生就会更直观的看到学习后会呈现的成果，从而更有兴趣和充满激情的投入到本节课的学习中去。
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二、转变“教师教”的教学模式，引导学生自主学习
中职美术课程的教学中，一定要不断的创新和完善教学的形式，在课堂上一定要改变“教师教，学生学”的教学模式，要充分的体现学生为主体的教师为主导的教学形式，让学生在学习的过程中更主动、更积极、更大胆的探究新知识，通过自己主动参与和学习的知识才会更牢固，通过让学生自主的学习来培养他们的创新精神，开发孩子的的潜能。
如：在这节《剪纸》课中，在教师准备剪纸视频资料的同时，让学生也积极地收集有关剪纸的资料，在收集的过程中孩子们不仅对剪纸有所了解，对其制作方法、过程和工具都会有一定的掌握，在收集资料的过程中要求学生自主的合作，形成自由小组模式进行互相学习和帮助，让孩子们形成自主学习、互相帮助、互相督促、的学习形式，这样学生们就形成了一个很好的课前自学和预习的氛围，让孩子们从被动的学到主动的学的重要转变。
三、让学生成为课堂的主人“信息化”导入法
美术教学已经进入了信息化教学时代，随着现在社会发展的越来越快，学生们每个人都会至少拥有一部手机，一台电脑，这些变化让现在的学生已经离不开他们可以通过这些现代化的工具学习很多新知识。如：在美术教学中我通过翻转课堂的形式让学生分组预习所学课程，步骤是;一、先将上节课学习成果上传至QQ或微信学习平台进行评比，得出最优秀的作品进行奖励。二、教师将所学新课视频传送的学习平台，学生进行课前小组学习和制作，并将制作成果和遇到的问题进行视频上传，教师再进行整理。三、上课时将学生预习整理成果和问题进行展示，让学生分组先进行讨论，在教师的引导下通过讨论研究的出正确的并适合运用的成果。四、通过课前预习、制作、学生讨论、和教师引导解决问题完成本节课的美术作业。五、作品完成后教师引导学生进行小组自评和互评环节，对本节课内容进一步的巩固和学习兴趣的加深。经过以上的几个环节，教师通过“信息化”引导通过翻转课堂的形式让学生正确预习、大胆练习、独立思考、团结合作等方面完成了美术课的学习，做到对学生的学习没有“放任自流”的同时大大提高了学生学习的自信心和充分的培养美术动手能力和审美能力。
四、引导学生“温故而知新”
作为一名中等职业学校的教师，必须要严格要求自己，认真上好每一节课，并在学习和生活中将自己丰富的知识、敬业自律的良好行为习惯传递给学生。所以教师除了在新课中要做到一个行之有效的导课之外，温习旧知也是让学生的所学知识更牢固，从而让学生更好的学习新知打好良好的基础更为重要。在美术课堂上，运用旧知导入新知的方法就很有效，这样做不仅导入的过程很顺畅，让整个导课过程听起来更舒服外，更有利的是，一方面就是很有效率的复习了旧知，另一方面也不会让学生觉得乏味，在新知识点引出是让刚刚要觉得无趣时，又有新的知识使孩子们有唤起了自己的好奇心，这样环环相扣的导入模式不仅激发了孩子们的学习热情，优化了课堂效果，同时也教会了学生们自主学习和探究的能力
所以中职学校的教师，我们不仅要有吧针对学生的不同特点进行“因材施教”的教学理念，更要有自己的一个行之有效的教学方法，优秀的导课，不仅让美术课堂变得更丰富多彩， 正确的引导学生预习、学习、复习、思考、讨论合作、创新等教学环节，对学生养成一个正确的学习方法之外，更加能达到非常理想的教学效果，在课堂上我会适时地鼓励他们，并给予鼓励、帮助和引导他们多看教育类的美术作品，将美好的事物一点一滴的渗透到孩子们的身上。
【参考文献】：刘贺平，浅谈启发式教学方式在课堂教学中的运用及实践研究
作者简历:姓名;孙金杰，性别：女，民族：汉，籍贯：山东省五连，学历：大学本科，研究方向：美术类，单位：鹤岗职业技术学校.
论文作者:孙金杰
论文发表刊物:《文化研究》2018年第8月
论文发表时间:2018/8/28
标签：学生论文; 美术论文; 教师论文; 孩子们论文; 剪纸论文; 形式论文; 课堂论文; 《文化研究》2018年第8月论文;