湖北省利川市柏杨坝镇第二小学 文智
摘要：在小学语文教学过程中，阅读教学占据了很大一部分比重。因此，阅读能力应该是学生必须具备的一种基本能力，培养学生的阅读能力可以帮助学生更好地把握作者思路，理解文章情感。小学语文教师应该注重用科学合理的教学方式和教学手段来培养学生的阅读能力，帮助学生形成一个良好的阅读习惯，纠正并改善学生在阅读学习中存在的一些问题和疏漏。本文主要围绕着小学语文教学应注重学生阅读能力的培养对策这个主题展开一系列的讨论和探索。
关键词：小学语文；阅读能力；培养对策
小学语文教学主要依赖于阅读教学环节。通过一些教材上所筛选的名家名篇课文，小学语文教师可以引导学生树立正确的人生观和价值观，在帮助学生掌握听、说、读、写、思等基本能力之外，教师还可以帮助学生提高情感能力和思辨能力。因此，如何更好地进行阅读教学应该是小学语文教师重点关注的一个方面，通过一些科学高效的教学方式来不断优化阅读教学，带给学生更为优质的阅读体验。
一、巧设阅读情景，激发学生兴趣
阅读情景是理解文章、梳理思路的催化剂。贴切的阅读情景，可以帮助学生迅速进入到阅读文本中去，感悟理解文章内容。因而，小学语文教师要根据文章内容运用科学合理的教学方式来为学生创设一个贴切的阅读情景，通过一些巧思妙想带领学生走进作者的世界。设置阅读情景的方式多种多样，小学语文教师可以利用现代化的教学技术如多媒体信息技术为学生来创造一个较为简单的阅读情景，也可以通过巧妙设置一些合理的问题作为情景导入方式。例如教师在向学生讲解《乌鸦喝水》这一篇课文的时候，如果仅仅只是通过教师的口头讲解或者是通过教材上的图片，学生可能不太容易构想出乌鸦喝水的画面。而通过多媒体动画技术，教师可以在课下搜集整理一个关于乌鸦喝水的动画，在课上讲解的时候给学生进行播放。通过简单易懂的动画情节和生动有趣的动画人物，学生可以很容易地抓住文章的大体内容，在脑海中构想出文章的大体情节，同时利用多媒体动画技术还可以使他们一直保持学习的热情，激发学生学习的兴趣。除此之外，教师也可以通过巧妙的设置问题引导学生进入阅读情景中，例如教师可以让学生想象自己就是一只乌鸦，在乌鸦现在面前有一瓶水，还有一些石子，利用眼前现有的工具，让学生自行想象如何喝到水。教师要给予学生充分的时间来思考联想这个问题，然后在班级内随机挑选两至三名学生来发表自己的观点，在学生发表完自己的观点之后，教师也可以根据这个问题来发表自己的观点，值得教师注意的是，教师所发表的观点应该具有新颖性，能够活跃起课堂氛围，激发学生阅读兴趣。
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二、鼓励学生阅读，加深知识积淀
培养学生的阅读能力不仅仅只局限于在语文课堂的学习过程中，更应该渗透到学生的日常生活和学习中。语文教材中的文章篇目有限，不足以支撑学生形成一个强大的文化积淀。因此，小学语文教师应该多鼓励督促学生进行课下阅读，在课堂授课过程中，小学语文教师应该向学生讲解清晰如何高效快速地阅读文章，帮助学生用科学合理的阅读方法去进行课下阅读环节。为了督促学生进行课下阅读，提高他们的自制力，在课下阅读过程中，教师可以要求学生摘抄一些自己认为较为优美的句子和段落，必要的时候可以写下自己的阅读心得，要让学生真正地从阅读过的文章中收获一定的知识和经验，而不是一味地让他们走马观花、一目十行地阅读文章。每一篇优秀的文章都有着自己独特的写作思路和人生感悟，教师通过鼓励学生课下阅读积累文章，可以有效地帮助学生加深自身的文化积淀，“读书破万卷，下笔如有神。”书读万卷，路至千里。每一本书都包含着自己的独特思想和价值观，通过课下阅读堆砌这些思想和价值观，从而形成学生自己独特的大局观和世界观，提高学生的思辨能力以及变通能力，让学生在读过的万卷书中找到自己人生的目标和方向。
三、把握作者思路，提高感悟能力
阅读文章最重要的是要理解文章作者的心境和思路，梳理好文章的故事情节，理清每一个人物形象的特点。因此小学语文教师在讲解阅读篇章的时候要注意讲解的先后次序，先让学生粗读课文了解大概的故事情节和大体内容，再让学生精读课文理清每一段落内容和文章主要人物的形象特点，然后教师再进行详细的讲解，完善学生的阅读认知，把课文中的重点字词句讲解完成后，教师讲解的中心应该放在梳理作者思路上，分析清楚作者的心境变化和情感波动，让学生明白作者所写文章所要表达的情感，进而掌握作者的写作思路。通过一连串科学有效、衔接紧密的阅读学习环节，学生可以更加完善地掌握整篇文章的精髓，在学习多篇文章之后，学生将会形成自己独特的阅读方法和习惯，在阅读文章过程中也将会有自己的感悟和理解，因而，小学语文教师要注重自己教学方法的连贯性和科学性，力争为学生创造一个更为优质的阅读体验课堂。
结语：培养学生的阅读能力不是一朝一夕就能够完成的任务，这需要教师和学生共同努力，教师帮助学生通过日积月累形成深厚的文化积淀，从而提高学生自己的情感能力和感悟能力，把握住文章内容的精髓，理顺文章的发展脉络。教师要努力为学生创造一个富有乐趣和激情的阅读课堂，让学生在阅读中收获快乐、收获感动，通过阅读，让学生一生受益无穷。
参考文献：
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[2]赵玉艳. 试论小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J]. 科技展望, 2016, 26(28).
[3]宋淑娥. 小学语文教学应注重学生阅读能力的培养探讨[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2016(22):244-244.
论文作者:文智
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第8期
论文发表时间:2018/11/23
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