关键词：品德教育；小班幼儿教学；探究
引言：
从某些程度上说，影响思想品德教育的因素有很多，心理环境因素是其中至关重要的要素，师生之间缺乏应有的交互、沉闷枯燥的教学氛围、落后的教学方法都会影响思想品德课堂教学中幼儿的心理环境。那么作为教师，更应该提高自身素质，并且使用适宜的教学策略，营造一个良好的思想品德课课堂心理环境，以下罗列出一些具体策略的详细内容。
1.提高幼儿教师的自身素质
教师作为教学过程的主导人、幼儿思想品德教育的领航员，同时也是课堂心理环境的创设者，可想而知品德教育效果的不理想，跟教师是有很大的关系的。作为教师不仅要做到传道受业解惑，更要做到教书育人，这就要求教师必须要有极高的自身各方面素质，能够担当起发挥和谐课堂心理环境主导作用的重担。
幼儿时期不仅是身体发展、求知欲萌发、技能增长的关键时期，也是人生观、世界观形成的困难时期，他们精力旺盛、求知欲强、擅于证明自己，却又缺乏相应的社会学习生活经验，思想和评判能力也比较薄弱。这时候就需要教师的循循善诱、精雕细琢，作为教师特别是思想品德教师，首先就要具有正面的思想政治理念，才能给幼儿带来正面的向上的思想品德教育，也才可以带领幼儿走向思想、思维上的成熟和完备。
并且，在具备过硬的思想政治素质后，教师还应该有过硬的业务能力，一般的教师觉得思想品德课比较不好上，究其原因还是教师对于书本和书本内的知识理念没有吃透，以至于教师在本身都还没有理解的情况下，会将模棱两可的东西传授给幼儿。例如在学习“尊老爱幼是中华民族的传统美德”时，有的教师仅仅局限于书本上的图画，苍白的陈述事实式地告诉幼儿要尊老爱幼，幼儿往往很难记忆，也没有深刻的印象。教师不妨在备课时，结合教材的相关内容，准备一些历史小故事，运用敏锐的洞察力和辨析力，深挖典故中的内容，在授课时引经据典，从历史、心理学、逻辑学、哲学等诸多方面，让幼儿从中体验到学习的乐趣。一个好的教师，往往可以将书本知识，归于生活实际，贴近幼儿的生活道德经验。
2.建立良好平等的师生关系
绝大多数的教师都知道，要在幼儿的学习生活中成为幼儿的良师益友，然而往往去忽略了师生关系的好坏很大程度上是由教师自身决定的，所以要想建立好的师生关系，应该从教师一侧主动出击。
第一个方面，教师应该主动的了解和研究幼儿，要将幼儿看做教师自己的幼儿，要将幼儿作为有潜力、有需求的人去看待。并且，教师在课下要多与幼儿沟通，从课业、生活、家庭、喜好等各个方面去研究幼儿，拉近师生之间的距离，剖析他们的个性人格特点，然后通过不同的教学方案因材施教。第二个方面，要想和幼儿交朋友，教师要信任和尊重幼儿，教师在教学任务中是幼儿平等的交流者。在幼儿身心高速发展的时期，幼儿迫切的要求认识自我，发展自我，渴求一个平等的交流环境，这个时候幼儿需要教师的认同和尊重。而经过研究表明，经常受到表扬的幼儿在各个方面都会比经常受到批评的幼儿要优秀一些，所以教师为什么还要吝啬自己的赞美呢？
最后，教师应该在教学活动中做到公平民主，努力创造一种充满谅解、认同的氛围，要让幼儿敢于提出质疑，敢于反驳教师的观点，并和幼儿共同探究，鼓励幼儿发挥自我创造能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆陶行知先生说：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人”。只有这样，教师才可以调动幼儿的积极性，在幼儿的成长中，为他保驾护航。
3.将品德教育融入幼儿园日常生活
中华民族自古以来都有不少良言金句，这些金句都在时刻警醒世人们，每一个良好的习惯都往往需要从生活细节做起，正所谓勿以善小而不为，故人说明的正是这个道理。那么，对于年级雏嫩的小班幼儿而言，如果需要将品德教育深入内心，就必须要从实际的课堂活动和课外的校园生活中抓起。并且，为了可以让幼儿可以在兴趣中获得德育养分，教师可以通过在各种教学活动或校园装饰物上，增添一些德育色彩，这样就可以让幼儿在无形中感受品德教育带来的正能量，从而促进幼儿的正向发展。还有，要注意在添加德育色彩时，教师需要尽量避免硬性添加的问题，即为了达到校方教学要求，强行在某一教学活动中加入德育色彩，这样反倒会适得其反，最终导致本末倒置的糟糕效果。
比如，教师可以在幼儿日常学习中，幼儿教师给予幼儿的回答奖励，可以是一些带有卡通人物的文明规范小卡片，或者通过装饰动画图片形式的示范性提示小卡片，从而让幼儿在活动的过程中不自觉地约束自我行为，这样就可以在精美的图画中，让稚嫩的幼儿可以清楚地获取到是非对错的初步认识。另一方面，由于幼儿的性格、品性存在个一定的个体差异，教师可以采用个别教育和集体教育相结合的方式如开展叠被子比赛、文明规范比赛等竞赛性活动，让幼儿们可以在相互评比中相互学习，从而促进幼儿们养成好习惯，促进幼儿身心的全面发展。
4.注重家园一体式的品德教育
在以往的幼儿教学活动中，统计发现单向的幼儿教学会渐渐地使得家庭关系出现问题，即家长并不了解幼儿在学校中的行为表现，从而渐渐地降低对幼儿心理成长动态的掌控程度。并且，随着科技时代的不断向前，互联网已经遍布全国各地，许多幼儿园中已经安装有监控及一体机等设备，这就使得互联网可以与幼儿教学融合起来。所以，对于幼儿的品德教育也应不仅仅局限于校园之中，而且还应该存在于家庭教育内，那么这时笔者认为应该采用家园联动的方式，通过各种亲子活动达到统一教育的目的，对于家长教师也应该进行相应的引导，让他们在幼儿的家庭教育中注意品德教育的融入。比如，在某次幼儿园举办的某届小班体育运动会上，可以增添一些幼儿与家长进行亲子互动的游戏，如“绑腿跑”、“骑马赛跑”等游戏活动。
另外，近年来据有些社会新闻披露，有些传统教育观念较重的家庭对于幼儿教育，仍是“棍棒底下出孝子”、“男尊女卑”的教育观念，这就使得幼儿的成长环境较差。那么，为了让幼儿的家长对于自己的幼儿有正确的教育观念，幼儿园作为幼儿教学的组织者及管理者，幼儿园可以在园区内定时召开小班家长会议，如小班一家亲等亲子会议，并且在会议上向家长们发放相关的品德教育资料，一方面可以向家长传输正确的教育理念，另一方面，对于家长在家庭教育中遇到的问题也可以及时给出建议。同时在园区举办的教育活动中，也应该加大家长的参与度，这就可以有利于开展幼儿教学方面的合作教学活动，从而可以从多个方面做好幼儿的品德教育工作，进而提高小班幼儿教学的教学效率。
结束语
综上所述，一个高质量的小班思想品德教育课程，在幼儿的内心中一定是快乐的，并且是轻松且自由的。因此，作为一名合格的幼儿教师，不仅要传授知识，而更应该让幼儿在快乐的心理环境中寓学于乐，成为一个“大写的人”。
参考文献
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[2]康燕.品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].《儿童大世界：教学研究》,2016(5期):125-125.
[3]章海飞.品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].读写算（教师版）：素质教育论坛,2017(25):72-72.
论文作者:严少连
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
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