摘要：英语的学习对于中国学生来说，一直都是一门很难攻破的学科。可以说有很多学生的考试总分都是被英语拖累的。在新课标的带领下，英语教学将发生巨大改变，从老师为主体变为学生为主体，从一对多的课堂氛围，变成了多对多的上课气氛，在这样的改变下无论是老师还是学生，对于未来英语的学习都会更加有信心。
关键词：高中英语教学研究性学习
中图分类号：G633.67文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）10-199-01
新课改实施后，教师们都积极响应，付诸行动，尤其是高中英语学科。作为一门语言类学科，因为没有交流的语言环境，不能够经常使用，考试又难，大多数学生对于英语早已排斥厌倦。新课改提倡研究性学习，指的是将课堂教给学生，让学生自主选择学什么、怎么学，在英语学习中发现问题，解决问题，教师只起到辅助作用。理论上实施研究性学习能够调动学生的积极性，增加学习的信心。但是研究性学习在高中英语中发展的情况并不乐观，并没有达到预期的效果，理论与实践之间总是有些差距，但是正是这些差距才能够反映出理论的缺陷，以及在实践中该如何改进。那么，本文将从两个方面：问题及解决方案来谈一谈研究性学习在高中英语教学中的实施情况。
1、研究性学习在高中英语教学中应用的作用
1.1可以提高学生的综合素质
新课改要求高中学校不仅要传授学生基础知识，更重要的是要培养学生的综合素质，而传统的教学方式是无法实现这一要求的，所以教师在教学中应用了研究性学习。研究性学习顾名思义，就是指教师给予学生适当的指导，让学生独立或者是以小组合作的方式来确定研究的专题，并通过此种研究方式主动地学习知识，从而应用知识解决问题的一种活动。由此可以看出，研究性学习的主体是学生，教师的作用知识引导和帮助，所以学生在独立学习的过程中，其主体性可以体现出来，而且学生在分析、解决问题这一过程中所能学到的知识，锻炼的能力也是多方面的，所以说，研究性学习在高中英语教学中的应用可以提高学生的综合素质。
1.2可以提高教师的教学水平
研究性学习是一种新型的教学模式，当教师想要应用此教学模式有效开展教学的时候，教师就必须要对此种教学模式进行研究，而在研究这一过程中，教师就会清晰地认识到学习的主体是学生，自身在教学中定位应该是引导和帮助，与此同时，教师还会在课前查找相关资料，围绕研究性学习来制作相应的课件等资料，教师在开展这些工作的过程中，其对英语知识的了解和掌握也会更加深入，在教学的时候也会更加得心应手。所以说，研究性学习的应用还可以提高教师的教学水平，是一举多得的教学模式。
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2、研究性学习在高中英语教学中的实施
2.1激发学生学习英语知识的兴趣
教师若是想要让学生能够对英语知识进行研究，首先要做的就是激发学生学习英语知识的兴趣。要知道，若是学生对英语学习没有兴趣，那么学生是不会主动参与到研究学习中的，因此，教师应该先围绕研究的主题提出有趣的内容，引起学生的兴趣，然后教师再让学生以小组为单位分析、解决问题，才能取得较好的效果。比如说，当教师想要让学生研究A taste of English humor这一课内容的时候，教师可以先问问学生自己知道哪些幽默的英语语言，若是学生无法说出相关的答案，那么教师可以说出来几个作为学生的参考，幽默风趣的语言可以引起学生的学习兴趣，之后教师就可以让学生用幽默风趣的英语来自我介绍，学生可以先在小组内进行自我介绍，然后小组投票选出一名大家认为很棒的学生，代表小组来参与班级比赛，这样的教学研究性教学方式不仅可以提高学生的英语学习水平，还可以培养学生的团队合作精神，是一种非常有效的措施。
2.2应用互联网来提高学生的探究能力
在科技水平快速发展的过程中，互联网的应用越来越广泛，已经不仅在人们生活中被应用，而且在教育教学中也被应用。英语学习最重要的就是实践，若是学生只是学习一些理论知识，那么学生在应用知识的过程中就会存在缺陷，面对这样的情况，教师可以应用互联网来提高学生的探究能力。互联网上的信息资源是非常丰富的，不仅有各种英语听力材料，还有很多其它方面的信息资料，所以学生可以从互联网上查找相关的资料，当学生对英语知识有了不同的了解之后，学生就会自主进行探究，这样学生的探究能力就可以得到培养。
2.3创建英语探究情境
教师在高中英语教学中应用研究性学习，为了使其效果更好地发挥出来，就应该创建英语探究情境。教师应在课前根据教材内容来选择合适的研究话题，然后在课堂上的时候将话题引出来，让学生以小组为单位对话题进行研究，这样学生就可以在研究话题的过程中了解更多的教材知识，从而掌握更多的词汇以及语法，丰富自身的基础知识积累。比如说，当教师想要讲解《Healthy eating》这一课内容的时候，教师就可以让学生对自己认为的健康饮食习惯进行说明，之后教师就可以让学生查找相关的资料来更深入地了解健康饮食，通过这样的研究性学习方法，一步步引导学生融入教材中，更好地理解并掌握教材知识。
3、结束语
综上所述，在高中英语教学中，教师想要让学生更好地学习英语知识，灵活地应用英语知识进行沟通交流，就应该在教学中更好地应用研究性学习，通过有效的应用研究性学习，充分激发学生的学习兴趣，将学生的学习积极性调动起来，让学生可以在研究中体验到学习的乐趣，并更好地记忆并巩固英语知识，从而为其进入社会应用英语知识进行沟通奠定良好的基础。
参考文献
[1]肖嵋.浅议研究性学习在高中英语教学中的实施[J].英语广场（下旬刊），2013（01）.
[2]周有勤.浅议研究性学习在高中英语教学中的实施[J].中学生英语（外语教学与研究），2013（08）.
论文作者:封冬斌
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年10月20期
论文发表时间:2018/10/10
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