◆ 赵健荣 保山中医药高等专科学校 云南 保山 678000
摘 要：在人体生理学理论教学中，适当运用类比教学法不但可以提高教学质量，而且可以提高学生学习的兴趣、增强学生学习的信心、调动学生学习的自觉性和主动性，同时还掌握了一种终身受用的学习方法，既能提高教学质量，又能真正做到了教学的可持续性。
关键词：人体生理学 类比教学法 体会
人体生理学是专门研究人体正常生命活动规律的科学。它是一门非常重要的医学基础学科，是学习后续医学知识的基础。本门课由于具有知识点抽象易混淆，概念多、机制复杂等特点，所以很多医学生在学习的过程中都觉得枯燥，难理解，记不牢，致使考试成绩不理想、挂科同学多。要想切实解决好上述问题，就要在教学过程中适当地运用类比教学法。
一、类比的含义
所谓类比，就是通过对两个（类）不同的对象进行比较，找出它们之间的相似点或相同点，然后以此为根据，把其中某一对象的有关知识或结论推移到另一个（类）对象中去，也称为类比推理或类推。[1]
二、类比教学法的含义
类比教学法是指在学科教学中，教师同时向学生呈现两种不同的事物或内容，并使用类比和对比的方法引导学生观察，辨别它们的相同属性和不同特征的方法。
三、类比教学法在人体生理学理论教学中的体会
1.类比教学法可以提高学生学习的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要提高生理学的理论教学质量，培养学生的兴趣是最重要的。例如在讲授通透性这个知识点的时候，可以用日常生活中用到的筛子进行类比，学生一听便茅塞顿开。像这样的例子还有很多，作为老师就要适时引导学生将抽象的知识与日常生活中实例结合起来进行类比，这样既培养学生的学习兴趣，又能提高教学质量。
2.类比教学法可以增强学生学习的信心。心理学家认为：“突出人才与平庸者间的显著区别，并不限于智力水平的高低，而是决定于自信心，坚持及自制力等非智力因素的优劣。”由于生理学具有知识抽象、概念多、知识点多且易混淆等特点，致使本来对生理学感兴趣的同学随着所学知识的增加而散失继续学好生理学的信心。为了让学生有信心学好学完生理学，所以教师在教学时，特别是一些容易混淆，既是重点又是难点的知识点，一定要注重类比法的运用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在讲授自律细胞和非自律细胞动作电位产生机理时，教师先结合动画耐心细致地讲授心室肌细胞动作电位的波形、分期及各期产生的机理，然后给学生时间自学自律细胞（窦房结和浦肯野细胞），引导学生从波形、分期及产生机理三方面与非自律细胞进行对比，对比后总结出自律细胞与非自律细胞最主要的区别是在4期。通过类比和自学相结合的教学后，同学既理解掌握了知识点，又有成就感，同时也增强了学好生理学的信心。
3.类比教学法有助于调动学生学习的自觉性和主动性。现代教学理论认为，学生是一个能动的主体而不是一个被动的容器，教学只有充分调动学生学习的主动性，使他们积极地参与到教学过程中来，学习才是有意义的而不是机械的，教学才能更好地促进学生的发展。例如：在讲授骨骼肌的收缩机制时，教师先将组成骨骼肌的各种肌丝蛋白的作用讲清楚，然后让同学代表不同的肌丝蛋白来表演整个肌丝滑行过程，通过表演同学深刻的明白了什么是位阻效应，要解除位阻效应必须要有钙离子等关键和重要的知识点。通过用表演进行类比后同学的学习主动性得到了很大的提高。生理学内容复杂，理论性强且抽象难理解，有些知识点之间存在着联系和区别，学生常常抓不住其基本特征，容易将那些相近的概念内容混淆不清，导致记忆不深刻。例如生理学上的每搏输出量和每分输出量这两个概念很容易混淆，讲授时我用挤牙膏来进行类比，每搏输出量就好比挤一次牙膏挤出的量，每分输出量就好比一分钟挤了60次牙膏的总量。采取类比教学法，既能调动学生学习的自觉性和主动性，又能使学生在轻松的氛围中更牢固地掌握生理学知识。
4.类比教学的运用，有助于培养学生整合知识和透过事物表象找出本质异同的深层分析和探究知识的能力。
5.类比教学法能使“授之以鱼”转变为“授之以渔”。“授之以鱼”只能解一时之需，“授之以渔”则终身受用。因为现代教育要求对学生全面素质的培养，在教学工作中特别强调对学生学习方法和思维模式的培养，所以对于大学教师不仅仅是传授知识，更重要的是传授学习的方法。在生理学的教学中适当地使用类比法进行教学，并引导学生会使用这种方法，才能最终真正做到教学的可持续性。
综上所述，在生理学的教学中，教师针对教学内容适当地运用类比教学法，既培养了学生的学习兴趣，又增强了学生的自信心，还有助于调动学生学习的自觉性和主动性，并能让学生掌握一种终身受用的学习方法，为最终提高教学质量奠定坚实的基础。
参考文献
[1]袁希娟 龚耘 浅谈类比法[J].河北理工学院学报：社会科学版，2003，3，（1），84-88。
[2]曹瑞 类比教学法的研究与应用[J].教学与管理，理论版，2011年，第9期，128-129。
作者简介
赵健荣，（1978.3—）女 保山中医药高等专科学校，讲师，专业方向：生理学。
论文作者:赵健荣
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年10月总第170期供稿
论文发表时间:2015/11/16
标签：教学法论文; 生理学论文; 学生学习论文; 知识点论文; 主动性论文; 学生论文; 细胞论文; 《教育学文摘》2015年10月总第170期供稿论文;