本论文隶属于2019年黑龙江省大学生创新创业训练计划项目，项目编号：201810233015
摘要：随着社会发展进步，出现了很多的新鲜事物，大学生接触事物的渠道越来越广泛，在一定程度上影响了当代大学生审美质量和水平；美育是大学生在学校接受全面发展教育的重要组成部分，大多数高校也在积极开展美育相关课程，但是这些美育课程存在一些问题，无法满足大学生对美育形式创新的需求，近些年来，供给侧结构性改革正在进行深刻变革，针对当代高校关于美育供求结构不平衡及供给质量相对较低的情况，本文展开深入探讨，对美育形式创新提出对策，满足大学生对美育创新需求。
关键词：供给侧改革；美育形式；创新；需求
供给侧改革旨在调整社会各个领域的供需不平衡的矛盾，低端无效供给过多，高端供给较少，但是需求的质量和水平在不断地提高，因此，必须展开深层次、全方位、多领域的变革，在教育领域，致力于培养学生成为德智体美劳全面发展的人才，其中美育是十分重要的组成部分，但是当代很多高校的美育流于形式，不能够做到与时俱进，在教学方式和教育理念方面还是比较陈旧，而现在大学生的视野较以往开阔了许多，在审美方面有自己独特的看法和要求，大学生的美育需求变得更加富有层次性和多样化，高校美育教学已经落后于学生需求，必须紧跟供给侧改革步伐，深化高校美育创新教学内容和方式，使供给与学生需求大体保持一致，深化高校美育教学改革。
一、供给侧改革概述
供给侧结构性改革，重点是解放和发展生产力，主要针对供给方而言，用改革的办法，推进结构调整，减少无效和低端供给，扩大有效和中高端供给，从而增强供给结构对需求结构的适应性和灵活性，提高全要素生产率，在高校美育教学中，教学的形式、内容是作为供给方，必须增加创新点为学生提供有效和高端供给，来满足学生的审美需求。
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二、供给侧改革背景下实现学生对美育形式创新需求的对策
2.1完善管理体制
在一定程度上是学校的体制束缚美育课程发展，学校在关于美育教学方面有一定的要求，按照“通才教育，按类教学”的基本原则来安排美育课程，除了专业的艺术类学生的课程之外，学校为其它专业学科的学生开展了相关的艺术类课程，旨在进一步提升学生的审美水平，但是这种课程并不一定适合所有学生，学校对学生审美缺少了解，这样导致学校供给与学生审美需求产生矛盾；而且由于学校管理上不够重视，很多美育课程教师对所授课程会松懈，不认真备课，不与时俱进，更新教学理念，采取的教学方法已经不能够满足学生审美需求；因此，必须在学校体制机制方面进行深层次变革，在课程方面提供高端有效课程供给，开设艺术选修课，同时以张贴海报、微信、微博等社交平台扩大宣传力度，激发学生兴趣；之后，严格加强艺术类教师的考核体制管理，将教学创新与教师业绩考核相挂钩，使教师重视，摒弃传统的教学理念，调查了解学生学生审美需求，调整教学内容和教学方式，改善美育设施，培养学生审美水平，满足学生对美育创新需求。
2.2关注学生成长
学生对于美育形式创新需求不断增加，从侧面反映学生自主思考、自主探究能力不断提升，但是在发展过程中，教师应关注学生成长，帮助学生端正人生态度，保持积极的心理，使学生涌现更多的创新点；大学生在日常生活中面临学业、就业等压力，教师在美育课程教学时应为学生提供正面积极的引导，使学生培养良好的心态，在学习中保持激昂的情绪，来不断推动学生持续不断的创新需求，将供需维持良好的平衡状态。
三、结束语
供给侧改革可以应用于社会的各个领域，在教育发展中，传统的美育课程已然无法满足学生审美需求，学生希望在课堂上获取更多有价值的信息，当下学生的美育创新需求增多，因此高校应完善管理体制，调整美育课程，进一步满足学生美育需求，提升学生的审美水平。
参考文献
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[2]高萌，马晓倩.落实立德树人,创建高校美育教育新模式[J].教育现代化,2016,(33):48-48.
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论文作者:徐洋
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月47期
论文发表时间:2019/10/18
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