摘 要：在物理教学过程中，遇到了学生存在畏难情绪以及学习积极性不高的问题。通过积极思考，我们采用人人为师的方式，先弄懂知识的学生带动学习过程中存在困难的学生。“授人玫瑰，手有余香”，这样提高了物理学习的积极性，也使学生整体取得了共同进步。
关键词：学习金字塔 教学相长 策略
一、普通高中物理教学现状
对于普通高中学生来说，物理首先是一门“难学”的学科，其次才是一门重要的学科。除了部分喜欢物理的学生之外，学生普遍都是知难而退，例如选文回避高考，或选理回避高二的学业水平测试。对于这样的班级，教师要花费大量的精力来提高其学习兴趣。调动学生学习的积极性，是老师迫在眉睫要解决的问题。
课堂是学习的主阵地，在物理课堂上，学生在畏难心理的作祟下，认为自己学不会了，不愿付出努力。同时很多学生没有品尝过学习的成就感，学习也是疲于应付，课堂上就会存在学生不参与，气氛沉闷，教师自己唱“独角戏”的情形，这就失去了课堂本身的作用。
二、实际教学中遇到的问题
我们经常会抱怨：学生 “一听就懂，一看就会，一做就错”。究其原因，学生在学习过程中模仿的多而思考的少，被动接受多而主动参与少，知识理解不深，规律运用不活，常常反映在推理、分析、综合的过程中存在逻辑混乱、思维颠倒。在去年的学业水平测试中，我感触颇深。扑面而来的复习对于高一没认真学过的学生来说是一种折磨。由于考试压力存在，学生起初还想学。随着难度提高，课堂上学生开始出现没精打采的现象。如何解决这个问题，让学生主动参与学习，就成了我思考的重点。
三、寻求理论指导——学习金字塔的启示
1.什么是学习金字塔
在塔尖，第一种学习方式——“听讲”，这种我们最熟悉、最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5％。
最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容。
2.学习金字塔的启示
（1）如果学生有机会把上课内容作立即的应用，或是让学生有机会当同学的小老师，效果可高达90%。从学习金字塔中可看出，学生的学习以能够转教别人的效果最好。当学生以教师的身份对其他人进行教学，不仅要对内容很熟悉，同时要透过语言的呈现来进行沟通。学生在进行教学之前，必须通过个体思维，将内容转化为别人易于接受的表达方式，在这同时，也提升了学生潜在智能的发展。
（2）由学习金字塔可以看出：学习方法不同，学习效果大不一样。因此，教师要学会调整教学方式和角色，充分尊重学生在学习中的主体地位。引导学生主动合作学习，由被动听转到主动学。
四、另辟蹊径——学教相长
1.如何营造良好的学习氛围，就是首要解决的问题
（1）用亲身体验进行感情渗透。（2）从金字塔学习的理论去引导。
2.教学相长之——推行步骤
第一步，模仿。第二步，放开。第三步，放手。
五、收获及反思
学业水平测试前夕，很多同学到办公室来问题目，有我们班的也有其他班的。期间我会给部分先来的同学讲解，然后让他们讲给后来的问同样问题的同学。结果发现，我班上的学生讲解水平明显优于别人，班级里整体互帮互助的气氛也很浓厚。在今年3月份的学业水平测试中，我所教的班级都取得了很好的成绩，不难看出是这种人人为师的方法在起作用。它不仅锻炼了学生的思维及口才，还帮助整个班集体共同进步。同时避免了老师的重复劳动。
总之，在物理教学中，采用这种人人为师的方法，实现了让一部分先会的同学去带动后一部分同学，从而达到了共同进步，同时也培养了同学间互相合作的团队精神。
参考文献
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[4]姜艳玲 徐彤 学习成效金字塔理论在翻转课堂中的应用与实践[J].中国电化教育，2014，（07）：140-145。
论文作者:郭萌
论文发表刊物:《教育学》2017年10月总第128期
论文发表时间:2017/12/19
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