摘要：随着“互联网+”时代的到来，尤其是超大规模再现开放课程的兴起，给我国的教师队伍的发展带来了一定的挑战，在这一形势下如何应对，及时做好教师队伍的培养工作，成为当前工作的重点。本文就以此为中心，结合自身工作实际，对“互联网+”时代学校教师队伍培养面临的问题挑战以及具体的应对策略进行分析论述。
关键词：互联网+；教师队伍培养；问题；应对策略
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0072-02
“互联网+”时代对于教育的影响是空前的，其应用必将会改变传统的教育教学模式，也能够更好的相应新课程的改革和发展创新。在这一情况下，教师就需要适应新形势，不断改变教学方式，并要提升自身的综合水平。由此可见，做好教师队伍的培养工作尤为重要。下面本文就对教师队伍培养过程中存在的挑战问题进行分析，并提出几点有针对性的应对策略。
1“互联网+”时代教师队伍培养面临的挑战问题
在“互联网+”时代，教师队伍的培养面临着一系列的挑战，具体表现在以下几个方面。
第一，教育信息化及数字化趋势明显加强。网络时代，教师队伍的培养要朝着信息化和数字化的方向发展，这是提升教师团队综合竞争力和学术地位的关键，同时也是转变教学模式的重要途径。随着云概念以及云技术的发展，教育云技术的可行性也增强。而在这一技术环境之下，教师队伍的培养则需要朝着信息化和数字化的方向发展，要抓住这一机遇，应对这一挑战，而如何正确且自如的运用数字化平台，则成为最为严峻的挑战。
第二，教师知识素养结构的变化。在“互联网+”时代，教师的知识素养结构也会发生明显的变化，作为教师，必须要充分的利用信息技术的优势力量，借助“互联网+”带来的机遇，在教学的过程当中要整合自己已有的知识结构体系，并对核心素养结构重新研究梳理，这是教师队伍培养过程当中面临的挑战之一。
第三，教师选择的多元化成为教师队伍培养的挑战。在“互联网+”时代，教师的选择更为广泛，当前很多事业单位、政府机关以及培训机构都成为师范毕业生的重要去向，而很多有经验的在职老师也有很多跳槽去其他地方的，这样就给教师队伍的培养提出了新的挑战，在培养过程中一定要抓住职业选择多元化这一特点，通过多种方式留住人才，不断提升教师队伍的综合水平。
2“互联网+”时代教师队伍培养中问题的解决对策
上文中从三个主要方面分析了“互联网+”时代教师队伍培养工作面临的挑战问题，下面本文就针对这一问题提出几点解决对策。
第一，实现教师队伍培养的数字化和信息化。在进行教师队伍培养的过程中，需要紧紧抓住“互联网+”时代的机遇，构建起新型的教师培养环境，并积极的引进智能化的教学装备和工具软件，形成以教育云为依托的智慧培养环境，并在教学环境、教学资源、教学方式等方面形成系统化、信息化和数字化的平台。
第二，以教师素养的结构性变化为依据进行教师队伍培养。“互联网+”时代，教师素养结构发生了一定的变化，要想更好的适应当前的环境需要，就必须要以这一转变作为依托进行教师队伍的培养。例如要增加教育实践课程的培养，并使教师教育课程体系更为开放，适当的增加人文类、素质拓展类课程的比例，是教师素养结构更为科学合理，教师综合水平呈现科学性提升。
在新形势下，对教师素养的培养，一定要全方位考虑，不仅需要从教育教学方法角度考虑，还需要对教师的判断能力、创造性思维能力、问题解决能力以及与学生的互动能力等方面进行综合培养。
第三，结合教师教学特点对其进行综合培养。在教师培养过程当中，一定要结合教师的教学特点，并充分发挥“互联网+”时代网络技术的优势作用，对教师队伍进行全方面培养。这就需要创新培养方法，从以往的传统模式的束缚中走出来，充分的挖掘教师的潜力，要培养创新型的教师，这是“互联网+”时代最为需要的。
在进行教师队伍培养的过程中，一定要采取多样化培养手段，要以留住教师并提升教师的综合水平为目的，并在培养的过程当中变革碎片化的技能培训，要结合系统论的思想，从全局角度考虑提升教师的综合水平。教师本身也需要不断充实自己的头脑，要充分的利用计算机网络的强大优势，探索新的教育体制和教学模式，与自己的教学方法进行比较，实现创新化的发展，最大限度的发挥网络资源的潜能，这样才能够形成良性的教育环境和学习环境。
3. 如何应对互联网环境下的教师队伍培养的策略
3.1加强师德师风建设，增强责任感和使命感
师德是教师职业的灵魂，是教师最重要的素质，是教师执教之本。高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。师德建设是教育改革发展的内在需要，是提高民族道德素质、构建和谐社会的基础，是加强教师队伍建设的重中之重。
3.1.1注重学习讨论，增强师德修养
教育是育人的事业，育好人是师德的归宿，教师要以爱与责任为核心，增强责任意识和爱生意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要围绕“办好人民满意的教育，争当人民满意的教师”为主题，加强教师职业道德规范及相关考核管理办法的学习，加强相关法律法规学习，定期组织学习模范和先进人物的典型事迹，并根据教师师德建设的具体情况，确定讨论内容，促使全体教师更加明确师德的重要性和迫切性，引导教师自觉提高师德修养，不断增强教书育人的责任感和使命感。
3.1.2加强制度建设，规范教师行为
教师的职责是教书育人，是学生健康成长的指导者和引路人，同时中学生具有明显的“向师性”，教师的言传身教、一举一动都会潜移默化地影响着学生。要坚持依法治教原则，完善“教师职业道德考核实施细则”，规范教师教育教学行为；实行师德承诺制，接受学生、家长与社会的监督；定期开展师德调查，了解教师的教育教学行为，认真分析和查找存在的问题及产生的原因，及时反馈，促进教师规范自己的教育行为，成为学生学习的榜样。
3.1.3健全考评机制，促进自我完善
承诺是基础，评价是关键。要健全和完善师德考核评价制度，采用教师自评、教师互评、学生评议、家长评议和学校评议相结合的方式，坚持师德考核与业务考核并重，将师德表现作为教师考核、评先评优、职称评定、职务评聘和实施绩效工资的首要内容，实行师德“一票否决制”，促进教师师德修养的自我完善与提高。
3.1.4加强宣传，树立榜样
积极开展“展师德风采、树师德标兵”主题教育活动，开展“师德之星”评比活动，举办“以德感人，为人师表”为主题的师德交流会，大力挖掘教师队伍中的良好师德资源，充分利用校园网、宣传栏等媒介进行宣传，利用教职工大会组织学习，召开专题表彰活动，加大物质奖励力度，树立身边的学习榜样。
3.2注重研训，提升教师的业务水平和能力
3.2.1加强学习，建设学习型组织
身为人师，教师只有先学好才能教好。首先，要积极创造条件，让教师外出培训、学习和考察，定期组织专家来校进行专题讲座和指导，充分利用校园网等平台，搜集并发布相关教育教学与科研理论方面的材料，为教师提供学习资源。其次，要鼓励教师自我阅读，提倡读书的“五结合”：与反思结合、与实践结合、与学习有关课堂教学经验结合、与校本教研结合、与集体互动结合。还要积极搭建平台，利用教师大会、教研组活动等时间，组织教师介绍教育教学经验、学习教育教学理论的心得体会；积极创建教师读书沙龙和论坛，将教师读书活动与学生“读书节活动”相结合，展示教师读书活动的风采，评选藏书、发表文章排行榜，师生诵读活动，推荐好书活动等，展示教师读书活动的成果。开展岗位练兵活动，定期组织开展说课、教学设计、课件制件、试卷编制、“两笔一画”、实验操作等教育教学技能竞赛活动，提高教师的教育教学技能。
3.2.2注重教育教学研讨
增强集体备课的效益，注重突出“五研”：研究课程标准、研究教材、研究学情、研究教法与学法、研究练习与作业，探讨适合于学生实际的方法与策略，注重分层要求，使每一个学生都有收获，增强教育教学效果。积极开展教研组的专题教研活动，解决教育教学过程中出现的问题，探讨提高课堂教学的方法，研讨学生的学习兴趣，加强学法指导的探讨，注重教研活动的专题化与有效性的结合，取长补短，共同提高。加强学生教育方式方法的研讨，定期召开教学经验交流会，探讨教育有效途径，增强教育效果。
3.2.3聚焦课堂教学
课堂是学校教育教学的主阵地，也是教师教育教学能力展示的舞台。全体教师都要定期开设观摩示范课或创新研讨课，促进教师积极探求适合学情的课堂教学模式，注重课堂教学的实效性，培养学生的学习能力，提高教育教学质量；同时要加强听课和评课机制，全体教师都要积极参与听课活动，做好听课记录和听课评议，认真与授课教师交流和研讨；教研组与备课组要认真组织教学开放周与公开课活动，落实评课制度，主要探讨教学中的得失与如何改进教学方法，注重鼓励和促进教师发展，以提建议和改进意见为主，真正达到相互学习、相互交流、共同提高的目的，从而提高教师的教育教学技能。
3.2.4注重课题研究
坚持“科研兴教、科研兴校”原则，鼓励教师积极开展课题研究，关注教育教学过程中出现的问题，把问题生成为课题，有针对性地学习相关的理论知识，探讨解决问题的措施、途径和方法。学校教研室与各教研组都要积极申报各级各类课题，将子课题或相关内容分解到相关备课组或教师，形成人人参与课题研究的浓郁氛围，在研究中推动教师的专业发展；定期组织专题交流会，为教师搭建展示平台，也为教师提供相互学习交流的机会；定期进行课题研究成果的评比，给予优秀课题物质与精神奖励，激励教师进行课题研究，促进教师的专业发展。
4结束语
在“互联网+”时代，对于老师能力的要求也逐渐提升，如何更好的抓住这一机遇，是目前考虑的重点。在这一背景下，要进行教师队伍的培养，提升教师的综合水平。本文就以此为中心，结合自身工作实际，对“互联网+”时代教师队伍培养过程中存在的挑战问题进行了简要分析，并针对这一问题提出了几点切实可行的解决对策，希望通过本文的论述，对今后的工作起到帮助作用，更好的提升教师队伍整体实力。
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[3] 李嘉渝.浅析“互联网+”时代高校教师面临的挑战[J].教育现代化，2016（2）：52.
论文作者:黄毅新
论文发表刊物:《教学与研究》2018年3期
论文发表时间:2018/4/9
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