李 雯 广东省江门市蓬江区教研室 529000；李艳珊 广东省江门市范罗冈小学 529000
近几年来，随着江门市经济的飞速发展、人口流动速度和流动范围日渐加大。蓬江区作为江门市义务教育均衡发展示范区，大批民工子女入读我区，流动人口子女的受教育问题也日渐突出。目前，我区紫沙小学、发展小学和陈白沙小学外来民工子女已达65%左右，而且每年的外来插班生已高达5%左右，这些外来务工人员子女大多来自四川、湖南、湖北、江西、贵州以及省内经济发展较缓慢的贫困地区。通过摸底测试，65%的插班生数学不及格，45%的插班生语文不及格，95%的插班生英语不及格。调查结果表明，大部分进城务工人员子女的英语基础是一片空白，甚至有的连英语26个字母都不会认读和书写。由此可见，“进城务工人员子女”英语学习困难的问题，严重困扰了学校领导和全体英语教师，因此，对进城务工人员子女英语教育教学现状的分析及转化对策的研究，已经成了我们教育工作者迫在眉睫的问题，解决好这一难题，将对我区均衡教育的发展，具有十分深远的现实意义。
一、城镇“进城务工人员子女”在英语学习上存在以下问题
1.心理健康的问题。当前进城务工人员子女的心理健康状况不容乐观。他们在学习上明显存在自卑、焦虑、畏难等弱势心理，这些不良的心理定势严重影响身心发展和学习进步。
2.学习态度的问题。他们普遍学习态度不够端正，学习的目的不够明确，没有长远的学习计划，很多人抱着“做一天和尚撞一天钟”的想法。
3.学习习惯和行为习惯问题。这些孩子一般都由爷爷奶奶带大，他们即便上过幼儿园，但学前教育的质量远远低于本地学生，从而，在进入小学后，出现学习困难的问题就在所难免，具体表现为上课注意力不集中、懒散不听课、作业经常不能按时完成。
4.学习内容的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我国现行的英语教材版本并不统一，不同地区使用不同的教材，学习的内容总是在变化，在知识衔接上往往出现“断层”的问题，导致他们的后续学习困难重重。据调查发现，这些进城务工人员子女原来所在的乡村小学，几乎没开设英语课，即便有开设英语，英语课也大多形同虚设。
5.学习条件的问题。由于进城务工人员所从事的工作都比较辛苦，租住的房子相对较差，难以给孩子提供正常的学习条件。为了谋生，他们常常加班加点，很多人都没有时间和精力照顾孩子，再加上大部分家长自身的文化素质不高，因此，寄希望于家庭辅导来督促学习，尤其是英语学习方面的辅导，更是困难。所以他们的孩子学习基础较差，难以跟上正常的教学节奏。
6.教师教学的问题。由于进城务工人员子女，就读的随意性大，随时插班跟读，影响正常的教学进度与教学质量。而受考试指挥棒的影响，教师教学在难度、速度等方面超过他们的接受能力，导致他们缺乏学习的信心和动力。
二、城镇“进城务工人员子女”在英语学习上的转化对策
1.重视家庭教育。家庭教育是对人影响最长久、最深刻的教育。家庭教育的核心是从被动到主动到自动的过程，其核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。只有父母的教育观念发生了转变，孩子才能接受良好的家庭教育，才能终身受益。
2.加强学校教育。学校是教育的主渠道、主课堂和主阵地，在孩子的成长过程中起着主导作用。在对进城务工子女学生家长的调查中，发现绝大多数的家长文化素质偏低、家庭教育知识贫乏，所以学校定期召开家长会、家长开放日、知识讲座、经验交流会等，对家长进行必要的家庭教育指导，帮助他们树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法。学校还会推选家长义工，协助学校进行管理。学校举行重大活动时，老师们都会邀请家长义工参加，例如校运会、书法比赛、读书节、文艺汇演、校庆典礼等，促使家长与学校形成教育合力。对于新接班的老师，要及时建立或更新家长联系登记本，建立班级微信群，教师在群里发布学校通知、作业布置、作业评讲答案、试卷分析情况等，还可以上传学生的优秀作品图片、学生在校的活动图片等。通过微信群，加强与家长的沟通与交流。
3.注重教师教学
（1）真心尊重，平等相待。进城务工人员子女因为插班的原因，在学习习惯和方法上与周围的同学格格不入，容易受到同学的歧视、教师的嫌弃。在感情上，得不到应有的尊重和平等的关爱。要消除这种心理障碍，重要的秘诀在于尊重，老师要真心地尊重他们，在教学过程中多一点关心，多一点耐心，消除他们的自卑和焦虑心理。
（2）学法指导，培养习惯。养成良好的习惯，发展自主学习的能力是英语新课程标准的任务之一。
（3）制定目标，因材施教。教师在对进城务工子女进行了解后，要帮助他们制定合适的学习目标，并及时修正，提醒他们平时要多努力，逐步实现自己的目标。
（4）同学互助，团结进取。为了激励学生的合作互助，老师要制定激励机制，每个月进行评比，看看谁最胜任“小组长”，谁是“最佳进步奖”。
“为了每位学生的发展”是新课程改革的核心理念。进城务工子女在我区越来越多，是一个不可忽视的群体。因此，在新课标理念下，摸索出进城务工子女英语学习转化的对策是值得我们研究的课题。这也是一个循序渐进的过程，教师要耐心细致、循循善诱，最终达到全面发展的目的。
论文作者:李雯 李艳珊
论文发表刊物:《素质教育》2018年4月总第269期
论文发表时间:2018/5/2
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