杨婉琳
四川省成都七中万达学校
摘要：英语口语是检测学生英语综合能力发展的重要标准，是应用型市场对英语人才的重要考量因素。初中学生处于英语口语能力发展的重要阶段，教师应该积极发现和纠正学生在口语发音中存在的问题，科学指导学生掌握正确的英语口语发音，所以，初中英语教师应综合学生在英语口语发音中存在的诸多问题，不断改革和优化课程教学，积极创设丰富多彩的活动型教学模式强化学生的口语交流，比如，情景对话，任务型活动教学，利用多媒体进行口语模仿等等，为学生在课堂在创设更多口语实践的机会，强化学生的口语交流兴趣，提高学生的口语实践能力。
关键词：初中英语；口语能力；策略研究
中国式英语发音和哑巴式英语是当前初中学生英语口语的典型特点，特别是在重理论轻实践的应试教育体制下，这种现象表现得越来越严重。随着新课程改革的不断发展，对初中英语口语能力的发展也提出了明确的教育目标，要求积极改善中国式英语和哑巴式英语口语交流现状，采取有效的教学策略不断加强初中学生口语能力发展，满足市场对应用型英语人才的要求。
一、创设情景对话，强化学生的课堂口语交流实践
初中在创建良好的英语口语交流心理后，教师应积极加强课堂教学设计，不断强化学生的英语口语交流兴趣，积极为学生创设英语口语实践机会，充分结合课本教学内容，创设符合学生英语能力的对话情景，从简单的单句问题，到整段的情景交流，一步一步地引导学生的口语能力发展。情景对话能有效强化学生的口语能力发展，一方面既能准确反应学生的口语发音问题，另一方面也能准确呈现学生的英语表达思维，反应出学生的英语知识水平。所以，教师在设计情景对话选题时，在内容的选择上需要多花心思，要求学生能恰当使用新词汇，新语句和新语法，也要求能结合自己的生活常识和相关知识组织情景语言。贴合学生生活实际的情景对话，更能有效激发学生的交流欲望，强化学生的英语表达热情，让学生在真实的英语对话情景中能畅所欲言。毫无疑问，在初中英语口语教学中，运用情景教学，能有效强化学生的学习兴趣，强化学生的对话热情，更能有效引导学生将所学知识更加灵活准确地运用到实践交流中。
二、加强心理引导，突破学生英语口语发音障碍
初中阶段是学生英语学习的初级阶段，也是重要的发展阶段。由于学生在小学阶段有初步进行英语学习，或者有参加英语培训班，所以进入初中后，学生的英语水平也参差不齐，也会在之前的英语学习中形成英语口语发音问题，比如从一开始没有进行正确的引导，导致发音不标准，形成典型的中国式英语发音，后来被同学嘲笑，就不敢再用英语进行口语交流；另外由于缺乏真实的英语交流环境，很多学生害怕用英语进行口语交流，形成哑巴式英语。针对这些现象，初中教师应首先加强学生的心理引导，让学生积极突破英语口语发音障碍，让学生不再害怕别人的嘲笑，不再害怕用英语进行对话交流，让学生明确提高英语口语能力的发展是一个循序渐进的过程，只有学生具备健康良好的学习心理，才能不断改善英语口语发音障碍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，加强初中学生英语口语能力发展的第一步，就是引导学生构建积极健康的学习心理，勇于突破心理交流障碍，准确认识自身在英语口语能力发展初级阶段中存在的问题，并在教师的科学指导下积极转变，为提高自身英语口语能力奠定良好的思想基矗
三、运用多媒体，强化学生的英语对话直观体验
学生的英语发音都是从模仿开始，模仿是英语口语实践锻炼的重要途径，加强初中学生英语口语能力发展必须充分利用多媒体教学，让学生接触到更多地道标准的英语发音，强化学生的英语对话直观体验，让学生在反复的听--模仿--实践的过程中，不断提高口语发音。教师可以给学生播放比较经典或者学生感兴趣的欧美短剧，比如《老友记》《生活大爆炸》等等，让学生在幽默搞笑的氛围中强化英语口语能力锻炼；也可以给学生播放比较经典的电影如《阿甘正传》等，引导学生学习欣赏欧美电影、歌曲等等，都是让学生喜欢上英语的重要途径，只有让学生喜欢上英语，才能更加科学地引导学生进行准确发音。
四、导入任务型教学模式，强化学生的英语对话交流实践
任务型教学模式带有强迫性、必须性，能有效驱动学生去完成对话交流任务。任务型教学模式分为课堂学习任务和课外学习任务，都是要求学生结合理论知识去完成对话实践，充分引导学生将所学的理论知识运用到对话实践中，能有效避免哑巴式英语，也能引导学生在反复的实践对话中，改善中国式英语发音和中国式英语思维。无论是在课堂任务或者课外任务中，教师都要及时检查和点评学生的任务完成情况，并给予准确的指导，帮助去改善在任务完成过程中存在的问题和不足。开展任务型教学模式，教师需要结合学生的实际情况，科学分配学习任务，让学生在人物完成过程中都能有所收获，既不能分配过于简单的任务，让学生不认真对待，也不能分配过于复杂的任务，让学生产生畏惧心理，所以科学把握任务分配难度，才能使每个初中学生在英语实践任务中不断强化自身英语口语能力。任务型教学模式能有效引导学生将课堂实践向课外实践延伸，拓展学生的英语口语实践范围，驱使学生能更加自如地在生活中运用英语进行对话交流，这也是初中英语教学的重要目的。
五、结语
综上所述，初中学生英语口语能力的发展需要多途径，全方位地位学生创设更多语言交流的情景，让学生勇于交流，准确交流。教师作为学生英语口语能力发展的重要引导者，需要花费更多心思和精力，不断优化教学策略，引导学生的理论知识与运用实践的科学结合和灵活转化，有效实现为社会培养更多应用型的英语人才的教学目标。
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论文作者:杨婉琳
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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