改革评价标准 加强教学导向——北京市朝阳区推出小学素质教育课堂教学评价方案，本文主要内容关键词为：朝阳区论文,北京市论文,课堂教学论文,素质教育论文,导向论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
为了客观地评价课堂教学的优劣，各地都有一套学科课堂教学评价办法。随着素质教育的深入开展，其评价标准也要不断改进。北京市朝阳区教研中心小学教研室，对前几年制订的《北京市小学学科课堂教学评价方案（试行）》进行了重新修订，使其更加符合素质教育的要求。新的评价方案使教师备课、上课，领导听课、评课有了更加明确的方向和依据，评价目标的细化，增强了评价方案的可操作性，使评价更为科学、精确。朝阳区的试验效果也表明：新的评价方案改变了原有的课堂教学状况，为素质教育在课堂教学中的实施起到了积极的推动作用。
实施素质教育需要有与之相适应的课堂教学评价方案，改革传统的课堂教学评价方案已成当务之急。为此，北京市朝阳区教研中心小学教研室结合素质教育的理论与课堂教学实践，对《北京市小学学科课堂教学评价方案（试行）》进行了重新修订，制定出了符合素质教育要求的《朝阳区小学12个学科课堂教学评价方案（试行）》。
新的评价方案着重对不适应素质教育的课堂教学评价内容进行了修订，加强了素质教育课堂教学的导向性、实效性，使新的评价方案与原评价方案有了本质的不同。其一，原评价中的对象主要是教师，对学生主体活动评价欠缺，因此，本次修订增加了对学生的评价内容，如语文、数学、英语、计算机、体育学科中单独设项，在一级指标中增加了“学生”或“学生主体”、“学练表现”等项目，社会等学科也不同程度地在二级指标中增加了学生积极主动参与课堂教学的要点。其二，原评价中重视终结性评价，忽略了过程性评价。体育、思想品德等学科在此次修订中将一级指标中的“教学过程”等指标加以修改、补充，更加明确了教师在课堂教学中的作用，引导教师要转变观念，变“讲”为“导”。每一节课中要把学生当做学习的主人，要研究如何激发学生的学习兴趣和学习积极性，要让学生身心愉悦地参与到教学过程中来。课堂上多数时间应以学生活动为主，应让学生多操作、多实践，培养学生的创新精神与实践能力。其三，在原评价的基础上，对教师的专项基本功提出了明确要求，如数学、英语、音乐等学科在一级指标中专门设立了“专项基本功”、“教师素质”的项目，二级指标中明确了具体评价要点；语文学科在二级指标中增加了对教师能力的评价要点，其他如科技、自然、劳动、美术等一些技能技巧性较强的学科也分别在“教学方法”、“教学过程”的二级指标中增加了有关专项基本功的要点。其四，更加重视了对现代化教学手段的运用。对现代化教学手段的使用程度、课件自制程度、各种现代化教学手段的不可替代性等要点，在一级指标和二级指标中都有明确要求。
新的评价方案在全区近百所小学历经半年多的试用，目前已普遍被广大教师所接受，收到了良好效果。各实验校如朝师附小、芳草地小学、和平村一小、黄杉木店小学等很多学校分别成立了由主任、教研组长、任课教师组成的试用评价小组，在平时的备课、上课、评课中，无论是干部还是教师都能自觉依据新的评价方案的细目去做，经过试用大家普遍认为新的评价方案把素质教育的理论与观点融入到了评价方案之中，语文、数学等学科在新的评价方案中还体现了新大纲的精神，特别重视对学生学习能力及学习习惯的培养，完全符合素质教育的要求。