新任校长要少拿“过往” 说事
□陈 娟
说事必“言事”，汉陆贾《新语术事》中说：“故说事者上陈五帝之功，而思之于身；下列桀、纣之败，而戒之于己。”是说做人之道；说事必“叙事”，宋王谠《唐语林·补遗四》中说“故为记之体，贵其说事详雅，不为苟饰。”是说撰文之理；说事必“说情”，张之《〈红楼梦〉新补》第八十六回中说：“那孙绍祖自知理亏，央了几个至近官员前来说事，无奈贾琏全不理睬。”这是说人情事态。而唐朝刘知几在《史通·浮词》中说：“欲云司马安四至九卿，而先以巧宦标目。所谓说事之端也。”是的，说事总该有个起端。
新疆应用职业技术学院园林技术专业人才培养目标就是面向园林行业生产一线，能够适应园林行业一线的园林设计、施工、管理、养护等职业岗位要求，从事园林植物繁殖、工程施工、初步设计及其它园林行业领域生产技术管理和实际操作工作的德、智、体、美全面发展的技术技能型人才。因此园林技术专业教师的实践教学能力就是实现现代化高等职业教育培养目标的关键之因素。
于是，忽然联想起现在的一些新任校长来。他们说事，往往以“过往之事”发端，沉溺于“五帝之功”而不思于“未来之变”，高歌“桃花依旧”忘却“吾携你走”，往往“顾后”而不“瞻前”。长此以往，势必失去变革之势、创新之态，威望大跌不说，还延误了整体事业的发展。因此，新任校长还是要少拿“过往”说事为好，“学古不可泥古”，过往便是过往了，何必纠缠不放？个中原委姑且让我复述了。
（4）结果：白藜芦醇DPPC脂质粉雾剂为白色疏松粉末（图3-A）。扫描电镜下，甘露醇作为载体，粉雾剂形态为不规则的颗粒，颗粒表面凹凸不平，有空隙，颗粒大小不一，聚团在一起，粒径大小约10 μm（图3-C）。休止角是（26.6±6.7）°＜37.0°，流动性好，振实密度为（0.05±0.01）g/mL，排空率为（97.9±1.2）%，雾化性质为B级，这些性质都说明了白藜芦醇脂质粉末适合用于制备粉雾剂，通过人主动吸进肺部，到达细支气管，不易被排出。在肺部深处肺泡腔中，补充因炎症或细菌破坏的肺表面活性物质，恢复其功能，提高与外界气体交换。同时释放药物，治疗肺部炎症。
新任校长要少拿“老经验”说事
相对于新经验来说，老经验应该属于“过往”了。新任校长善于拿老经验这个“过往”说事的不在少数。新任校长的关键词是“新”。围绕一个新字，可以作出很多“文章”来：新上任的校长可能年轻有为，魄力四射；可能初生牛犊不怕虎，为事果敢，敢于碰硬；可能不谋私利，清正廉洁，做事公道……然而，新官上任，环境陌生，情况不明，也很容易失去方向；新官上任，举目无亲，人脉不旺，也很容易孤立无援；新官上任经验不足，跌跌撞撞，摸索前行，也很容易马失前蹄……
一位中学校长被调到另一所学校担任校长之后，跟领导班子开的第一个会就是“显摆会”，大肆宣扬他在老单位的布局有多么合理，制度有多么完美，领导班子有多么团结，老师有多么勤奋，情操有多么高尚，学生有多么优秀……费了好大的力气说出这么多的“多么”，意思是明摆着的：他的业绩是大大的，工作能力是棒棒的。不仅如此，这位奇葩的新任校长还带领这所学校的所有教干，来到他的老单位考察学习，让他老单位的领导们介绍经验，意在借他山之石攻己之玉。可惜的是，也并没给考察团的教干们留下多么深刻的印象，他的“辉煌业绩”也不过如此而已，效果当然是平平的了。不仅如此，这位奇葩的新任校长在以后相当长的时间里，还在拿着老单位的方方面面与现任学校的方方面面进行比较，一有不顺心，总是在教干或者老师面前失落而又炫耀似地嚷：你看我原先的那个学校制度多么好，班子也团结，老师也顺手，学生也听话，而这里的差距怎么就这么大呢？唉，有待于提升呀，任重而道远呀……
（三）实施研究计划，搜集资料。查阅文献资料，进行课题论证。查阅文献资料一是了解前人或他人在这一领域的研究现状，另外获得更多的教育理论知识，在查阅资料的基础上进行课题论证。课题论证是有组织地、系统地鉴别研究的价值，分析研究条件，完善研究方案的评价活动开展教育科研，涉及到搜集资料的问题，首先要认识到科研资料的价值，其次会用正确而有效的方式方法搜集资料。如，家访座谈、设计问卷、写课后反思分析评课记录、写教学心得和体会、关注学生心理发展记录等方式收集研究对象的客观资料，再整理这些资料，从而培养搜集资料的能力。从中得出规律性结论的方法。
不可否认，新任校长对老单位大都怀着这种恋恋情愫，他们毕竟在那里洒下过辛勤的汗水，毕竟在那里烙下过智慧的结晶，突然离去难免让他们伤怀，孜孜以念，也是情有可原。但聪明的校长会把这种恋旧情结深埋心底，或者偶尔显露也并非强烈，不显山露水，不肆意张扬，分寸感已经把握得很好了。可惜的是，偏偏就有些新任校长很难从过往里走出来，身在曹营心在汉，总是喜欢拿着过去的“辉煌业绩”来说事，这不能不说是适应能力较差的表现了。
“海水是咸的，不可饮用。”老经验害死人呀，而那个颠覆了老经验，做出了异于常人举动的人，却获得了生存的希望。老经验告诉我们的只是过去成功的流程，而不一定是未来成功的案例，习惯于遵循传统，恪守老经验，是很危险的。新任校长的那种“新办法不会用，老办法不管用”的因循守旧、影响开拓的精神状态，必须坚决改变了。创新就是发展，就是创造。领导方式和工作方法的改进，是一个校长尤其是新任校长领导水平的考验。所以，新任校长既被委以重任，就要勇于担当，既要总结和借鉴过往经验，又要不拘泥过往的经验，与时俱进，把握教育发展的脉搏，跟上时代步伐，主动应变，积极求变，推陈出新。要尽快走出适应期，转变角色，找准定位，在调查研究中找出新的工作方式和工作方法，以积极的心态谋划运筹，对新单位宏观掌控，依靠集体力量，发现新的问题，解决主要矛盾，千万不能习惯于单凭老经验想问题、开展工作了。
新任校长要少拿“老单位”说事
相对于新单位来说，老单位就属于“过往”了。新任校长善于拿老单位这个“过往”说事的也不在少数。这里所说的新任校长，也便是指在别的学校里新调来的校长了。这类新任校长的心理反应，是很容易让人琢磨透的：一方面处于恐慌状态，对于新单位产生着适应期里的心理感应，在一切都陌生的基础上，充满着蒙眬和好奇，有着一时的茫然和无措，一时的心理不适和毛躁；另一方面又具有恋旧情节，对刚离开不久的老单位怀有深深的眷恋，怀念那里的一草一木，一师一生，那音容，那笑貌，一笑一颦，举手投足，时不时地浮现在眼前，失落无奈，忧心忡忡，软心肠的人恐怕背后里还会流下几许晶莹的泪珠来。在这种前提和背景之下，新任校长才有拿“老单位”说事的可能性。
同理，新校长难做，也是难在一个“新”上。新环境、新组阁、新习惯，难免让人无所适从，无从下手。改变总是得个过程，于是依旧保持原有的姿态，凭着老经验说事，拿着过去的思维分析现在的问题，挪用旧时代的“枝条”嫁接新时期的“木本”，穿着旧鞋走老路，情况总会有些不妙。比方说，一位新提拔上来的中学新校长，没有现成的管理经验，又一时开拓不出新思路，搞不出什么名堂来，于是就临时抱佛脚，凭着想象对他读书或工作时的学校管理方法，信手拈来，管理现在的新学校：老师迟到或早退一次，罚款若干，公示于众。对老师的教学管理还是那么死板、教条，让老师们哼哧哼哧写备课本，一个学期下来“著作等身”，似乎是写的东西越多越光荣……若有哪位不知趣的下属提出异议，他会将身子一歪，哼声道：“咋了？这都是老经验！”
铁打的校园流水的“兵”，这话一点也不假。我们看到，学校之间的教师流动是相当频繁的，学校之间的校长流动也是较为常见的。要么是校长在一所学校的位子上待久了，相互之间都是知根知底的了，熟人关系不太好处理了，工作的动力也缺乏了，上级领导明察了这一点之后，就来个顺时针或者逆时针翻转，将本辖区的校长相互调换一下，各自去了新单位，重新打锣另开戏，新鲜感一下子就来了；要么是老校长光荣退休了，上级领导考察一番，本校又无能够担当的人选，便从另一所学校里调来一名新校长；要么是老校长治校无方或者犯了一些错误，职位突然间丢掉了，便从另一所学校里调来一名新校长力挽狂澜……
咋了？老经验就一定是对的吗？就是放之四海而皆准的真理吗？就一定能够适合解决当前的新问题吗？记得几年前曾经读过一篇叫作《教师，谨防经验败》的文章，论述了老师们因固守老经验而挫败的道理。其实，这一劝诫同样适用于教育管理者。我们钟爱老经验，因为老经验毕竟是前人智慧的积累，是我们伸手可取的做事准则。但是呢，在当今瞬息万变的新时代，老经验已经不能代表一切了，恪守老经验也不一定是正确的了，也更加阻碍创新思维的发挥了。有一个故事（当然不一定是真实）是足以说明这个道理的。说是有一艘船触礁了，9名船员散落在一个孤岛上，在烈日的炙烤下，口渴难耐，老经验告诉他们海水是不能饮用的。几天过去之后就先后有8位船员活活渴死了，最后一位船员忍受不住了，终于打破了老经验的束缚，跳进海里喝了一肚子海水，他却生存下来了。专家化验后发现，正好在那片海底下有一口地下泉，泉水不断翻涌，于是这里的海水实际上就是可口的泉水了。
新媳妇难做，难就难在一个“新”上。新环境、新组阁、新习俗，难免让人无所适从，无从着手。改变总得有个过程，于是依旧保持在闺阁中大大咧咧的原始姿态，而新家庭里偏偏都不是大大咧咧的人，于是，就是错；闺阁中的人喜欢吃素食，炒菜添不得肉，新家庭里的人偏偏喜欢吃肉食，且是食不厌精，脍不厌细，于是，又是错……如果你觉得好生冤枉，那就不对了，因为你是拿着老经验对付新问题的，适合“老家庭”的事情不见得适合“新家庭”，生活的常规是各有一套的。一个家庭有一个家庭的活法，是混淆不得的。
这应该是“恋旧者”的典型代表了。仔细分析，我们不难看出，这位如此“恋旧”的新任校长，失误在两个方面，一是没有尽快地走出“继任”的心理暗示，“收心”工作做得不够到位；二是没有达到与“老校长”的无缝对接，在管理上出现了一时的断层。
The Research on the Reform of the Teaching Mode of Accounting Specialty in the Context of Internet +——A Case Study of Corporate Tax Practice___________________MA Heng 101
因此，新任校长要尽快走出“继任”的心理暗示。中途接任的新校长最大的心理障碍是自己，自己猛然间融入了这个大集体，这个大集体在他们前任领导和老师们的集体努力下，业已形成了特定的校园文化和工作习惯，自己想融入这个集体，让老师们一下认可、接受和支持，确实也有一定的难度。若管理得好些，那就阿弥陀佛，皆大欢喜；若是一时遇到了挫折，就会以“接任难”来自嘲，也便会想起“老单位”的好来。在这样的心理影响下，有些继任校长就会束手束脚，畏缩不前，难以大刀阔斧开展工作。所以，继任的新校长，不要被“继任者”的心理暗示束缚住自己，要调整好自己的心态，尽快融入这个新集体，放下包袱，阔步前行，用自己的真情实感和身体力行赢得教干和老师们的喜爱。
新任校长还要保持与“老校长”的有效接轨。无论什么原因，新任校长都要与“老校长”在管理上有效接轨，即使前任校长是因为管理不当，或者出现了什么大问题而被罢免的，也不要把以前的管理体制全部推倒重来，心中要始终保持敬畏和谦虚，每一所学校都有独特的个性和文化，都有成功的经验值得学习和借鉴，要学会批判地继承，在“老校长”工作的基础上，用新的管理理念，力求用大家喜闻乐见的形式进行巧妙地创新。要永远记住《给新任校长的18条建议》中的两句话：“你在以前任职的学校可能已经建立了一套成熟的有效管理模式，但现在环境变了，校情不一样了，不要指望硬性照搬你原来的那一套。有些可以借鉴，但有些必须舍弃，否则，你就割裂了学校的历史，截断了学校的文化，即使是改变了学校，也是失败的改。”尊重学校优秀的传统和成功的经验，就是尊重学校的师生，也就是尊重你自己。
作者单位：山东省临沂市第三十九中学
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