东港市前阳镇农民小学
摘要：随着经济的日益发展和时代的不断变迁，我国小学语文的国学教育开始受到社会的日益关注，而且经过了一段时间的发展，获得了一系列的成绩。但是总的来说，在发展的过程当中，还是存在着很多的问题。主要原因是因为对国学教育的认识不够深刻，本文针对这一问题提出了很多具体性的相关意见。
关键词：小学语文；教育；国学传统
一、国学的概念
关于国学的概念，中国人民大学校长纪宝成先生有较全面的论述，他认为，国学可以理解为是参照西方学术对以儒学为主体的中华传统文化与学术进行研究和阐释的一门学问，它有广义与狭义之分，广义的国学，即胡适所说的，中国的一切过去的历史、文化、思想、学术、文学、艺术、数术方技均包括其中；狭义的国学，则主要指意识形态层面的传统思想文化，它是国学的核心内涵，是国学本质属性的集中体现[1]。
二、小学语文国学教学存在的问题
经过近20年的探索和发展，小学阶段国学教育取得了一定的成果，积累了一定的经验。但随着实践的不断深入，一些新的问题不断显现，严重制约着小学阶段国学教育的进一步发展。
（一）对国学教育的重要意义认识不足
国学教育是人的心灵教育，是最有价值的教育，是健全人格、培养情操、塑造品德、铸造精神的教育，国学教育要从娃娃开始，然而，在实践中，小学对开展国学教育缺乏足够的认识，未能从思想上充分认识国学教育的重要意义[2]。
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（二）缺乏统一规范的教材
通过对现行的小学语文教材的研究，国学内容占教材比例10%左右，其中古诗占大部分，诗歌、文言文等占的比重较少，同时国学教育程序及教材选择混乱，缺乏科学性，在国学教育程序及内容的选择上最大的问题是随机、随意，认识不到这些文化经典在内在学理上的先后衔接和融会贯通，未能进行长远规划，学生学习内容的缺少系统性和连续性，导致国学教育未能取得应有的教学效果
（三）教学形式单一
传统语文教学往往采取听学的方式，填鸭式教学，学生上课听讲，下课复习背诵，考核的标准就是熟记和考试的高分数，这种教学方式是不利于国学教育开展的，国学教育更多的属于情商教育，亲身参与和感悟更重要，只有身临其境才能加深学生们对国学蕴含内容的理解[3]。
（四）教师国学素质存在差异
国学课程的讲授，对教师具有较高的要求，教师不仅自身要具有较强的国学修养，还应具有灵活的授课技巧[4]。有的教师单纯让学生死记硬背，忽视理解，严重打击了学生学习国学的兴趣，导致国学教育效果大打折扣。
三、小学语文国学教育可持续发展对策分析
（一）充分认识国学教育的重要意义
首先，教育行政部门要正确引导学校开展国学教育。教育主管部门应制定一定的鼓励和倾斜政策，为国学教育营造一个良好的制度环境，将国学教育正式作为小学语文教育的重要组成部分。其次，学校要提高对国学教育的认识。学校作为小学教育的重要载体，小学教师特别是校长，要充分认识到在小学进行国学教育，是一项具有重要意思的战略工程，将国学教育与日常教学活动紧密结合起来，是每个小学教育参与者所应当承担的历史责任[5]。最后，家长作为小学教育的重要参与者，也要充分认识国学教 育对孩子未来成长的重要性，国学教育正是培养孩子综合能力的重要途径。
（二）制定统一规范的国学教育标准教材
第一，制定统一规范的国学教育标准。国学教育标准是各学校开展国学教育的依据，对正确开展国学教育以及制定标准教材具有重要的指导性意义。第二，集中专业人士制定国学教育教材。教育主管部门应在全国范围内遴选国学大师、一线教师、教育、研究等相关人员组成教材编写组，集中力量开展教材的编写工作，选取即符合时代特征、又能体现经典文化的国学内容，纳入教材，并制定相应的考核评价标准，用以指导各学校国学教育有序开展。
（三）丰富国学教育教学方式
首先，通过故事提高兴趣。讲国学以故事的形式展现给学生，可以改变传统枯燥的教学方式，激发学生的学习兴趣，既学习了知识，又养成了良好的学习习惯。其次，通过模拟提升感悟。通过角色互换、情景模拟等形式，让学生亲身体验故事中的角色，使故事中的人物形象更加形象和具体，从而提升学生对学习内容的感悟。再次，通过环境营造氛围。在校园通过板报、校园广播等形式，营造浓厚的国学氛围，使学生在潜移默化的环境中提升国学素养。利用业余时间，开展全校性的国学文艺汇演、作品展出等方式，让学生切实参与其中，这样既丰富了学生的业余生活，同时也符合素质教育的要求。
四、结论
国学作为当今中国文化的传承的一个重要内容，现在社会上的方方面面都已经开始重视，国学教育在不断的发展过程中开始逐渐展现出自身的魅力。本文主要根据国学的概念进行分析，然后通过当前小学语文国学教育发展过程中的问题，来提出一些具体的建议。
参考文献
[1]刘丽茹.小学语文教育与国学传统初探[J].学周刊，2016(02):78.
[2]郝春燕.小学语文教育与国学传统初探[J].科技资讯，2015，13(29):158+160.
[3]史志高.小学语文国学教育中的问题与对策探析[J].中国校外教育，2016(18):9.
[4]孙万福.小学语文国学教育存在的问题及对策研究[J].中国校外教育，2015(19):3.
[5]刘荣珍.小学语文教学中有效渗透国学教育的策略研究[J].读与写(教育教学刊)，2017，14(12):127.
孙丽，1986，女，汉，辽宁丹东，2012年毕业辽东学院，本科，小学高级教师，东港市前阳镇农民小学，小学班主任.
论文作者:孙丽
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第6月
论文发表时间:2018/7/26
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