徐亚 湖南省岳阳市岳化三中 湖南 岳阳 414000
【摘要】智慧课堂以理论知识为依据进行建立，展现出英语教学的魅力，营造出良好的氛围。本文主要说明了初中英语智慧课堂建立的基本含义，综合分析了打造智慧课堂的关键要素，发现理念、途径、技术、应用和发展都是打造智慧课堂的关键要素，根据以上提出的内容指出了一系列打造智慧课堂的有效策略，要求教师营造出良好的教学氛围，做到语言教学艺术，有效地强化学生对英语知识的认识和理解，推动着初中英语教学的改革与发展。
【关键词】初中英语；智慧课堂；打造策略；实施措施
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-074-01
英语是初中阶段重点学科之一，不单单是知识的讲解与传授，更需要传授学习方法，增加学生的自主学习能力，培养他们的综合实力。智慧课堂成为初中英语课堂教学的重要方式，将教师从知识传授者的身份，转变为智慧的引导者，让教师引导学生对智慧的追求，形成富有深刻内涵的课堂环境，吸引更多的学者融入进来，保障课堂教学的质量，保证学生对英语知识的掌握。
一、初中英语构建智慧课堂的基本定义和关键要素
（一）初中英语构建智慧课堂的基本定义
智慧课堂造就于初中英语教学中，凸显出“智慧”这一含义，将智慧凸显为课堂教学的主体，明面上表现出英语文化知识的魅力，形成全新的教育模式。智慧课堂是依据知识理论构建而成，与英语知识理论息息相关，动态地分析了学生的学习数据，根据他们学习成绩构建出完善的课堂教学形式。同时，智慧课堂应用云端手段，利用科技信息手段形式，建立起智能化的课堂教学形式，成为了大数据时代发展的成果，直接关系到学生学习质量的提升。
（二）初中英语构建智慧课堂的关键要素
初中英语构建出的智慧课堂，有许多与之相关的教学要素，值得教师去分析和掌握，主要包括理念、技术、途径等诸多方面。
1、在理念上，智慧课堂是以知识为基准进行构建的，利用知识理论作为主导，挖掘出知识理论螺旋式的特点，围绕着课前、课中和课后三个方面进行指导，完善课堂教学的环境。
2、在技术上，智慧课堂应用大数据学习分析技术，利用现代化的分析工具，挖掘出大数据时代下的教学技术，转变传统的教学方式，实现课堂教学的自动化，及时反馈出学生的学习成果。
3、在途径上，智慧课堂采取全过程动态学习分析和智能推送，针对学生的学情进行深入的分析，优化了课堂教学的设计，精准地掌握到学生的学习情况，会实行随堂检测等多项测试方式，及时反馈出每一位学生对英语知识的掌握情况，以便于教师及时调整课堂教学方式，做好课下指导工作。
4、在应用上，智慧课堂实现了云端教与学的应用，创建出了“智慧教室”形式，利用微云服务器等多项组成设备，做到网络教学和课堂教学的无缝衔接，强化学生的课下学习，实现了教与学的立体沟通。
5、在发展上，智慧课堂创建了“翻转课堂”的教学形式，满足新课程改革提出的要求，适应时代的发展，从“先教后学”到“先学后教”，全面支持信息技术形式的应用，先对学生做出课前学习水平预测，了解到他们对英语知识的接受能力，再在课堂上定点教学，凸显出学生的主体地位，让学生作为英语课堂的主人。
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二、初中英语构建智慧课堂实施的具体措施
（一）做到语言教学艺术，用语言智慧感染学生
语言是一门艺术，需要教师去思考，直接关系到学生的参与度。随着新课程改革的发展，教师要做到语言教学的艺术，利用语言艺术构建出智慧课堂，掌握到幽默风趣的语言教学表达形式。幽默风趣的语言不仅可以博得学生的欢乐，更可以吸引他们学习的目光，展现出英语知识的本质内涵，启迪学生获得知识的智慧，从而构建出智慧课堂。例如，在讲解比较级时，以讲解词汇为例，教师会将“tall、good、bad、big”等词汇展示在黑板上，不直接告诉这些单词比较级的形式，利用相近的词汇去引导，形象地读出这些词汇的发音，讲解故事将词汇串联起来，让学生深入挖掘比较级的规律。通过教师教学的语言，学生会发现“good、nice”等都有相近的意思，并且发现“big、hot、red”都有相似的结构，在比较级变化上都为“双写最后一个字母，然后加上er”，这就强化了学生对比较级的认识，提高了智慧课堂教学的效率。
（二）灵活运用教材，增加学生对智慧课堂的参与度
教材是学生需要学习的主要内容，也要求教师不能照本宣科。教师要灵活地运用教材，将教材内容与实践活动相结合，构建出英语智慧课堂，根据学生的实际情况提前做出预设，彰显出课堂教学的智慧。例如，在《How much are these socks?》这一课教学过程中，教师构建出智慧课堂，增加学生对课堂的参与度，规划出这一章节主要讲授了与“价钱”相关的内容，针对“at、in”等价钱表示介词进行具体的讲解，发现学生对价钱上的数字已经有了初步的了解。这时，教师就需要系统地讲解一下各个物品价钱的表示方法，展示给学生“reasonable price、list price、a good price、retail/tag price”等价格表示固定用法，优化学生对价格表示方法的认识。
（三）创建和谐课堂气氛，增加师生之间的互动与交流
师生互动才能构建出完善的课堂教学体系，创建出和谐的课堂教学氛围。智慧植根于爱中，也表现在互动中，需要教师与学生产生良好的关系，要求教师善于发现学生身上的闪光点，才能构建出完善的智慧课堂教学形式。创建和谐课堂气氛是构建英语智慧课堂的基础，需要加强师生之间的互动与交流，调动课堂教学的氛围，增加学生对英语课堂教学的参与度，鼓励学生大胆发表自己的见解，促使他们可以与教师进行自由的对话。例如，在《Where did you go on vacation?》这一课讲授中，教师会对学生提出以下问题：“Where did you go on vacation?”、“What's your favorite place to travel”等，学生自主讨论并回答出这些问题，轻松地掌握到与度假相关的词汇。同时，学生还会与教师进行对话，交流自己对旅游的感想，掌握到“ go on vacation”的相关词汇，明确假期旅游英语表达的形式，与教师产生积极的互动。
结束语
随着新课程改革的推广，英语学科变得尤为重要，成为了初中阶段教育的重点学科之一。教师需要打造出智慧课堂，进一步探索英语课堂建立的形式，勇于面对智慧课堂构建的挑战，与其他教师共同学习、帮助和鼓励，引领学生投入到英语课堂学习当中，让学生自由遨游在英语知识的海洋中，进一步促进学生综合能力的发展。
参考文献
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论文作者:徐亚
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
标签：智慧论文; 课堂论文; 学生论文; 课堂教学论文; 英语论文; 教师论文; 初中英语论文; 《中小学教育》2020年1月3期论文;